如何做好農(nóng)民技能—學(xué)歷雙提升的班主任工作

徐有玉

摘 要：開展農(nóng)民技能—學(xué)歷雙提升是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，將新農(nóng)民培養(yǎng)成“技能和學(xué)歷”雙豐收的人才，把我國豐富的農(nóng)村人力資源轉(zhuǎn)化為寶貴的人才資源，從而推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，因而做好班主任工作是不可缺少的基礎(chǔ)之一。

關(guān)鍵詞：自身修養(yǎng)；紀(jì)律制度；學(xué)習(xí)交流；學(xué)員關(guān)系

建設(shè)社會主義新農(nóng)村，必須培育農(nóng)村新型農(nóng)民，農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體，農(nóng)民的整體素質(zhì)直接影響到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。廣洋湖鎮(zhèn)位于寶應(yīng)縣東首，與興化市、鹽城市交界。全鎮(zhèn)3.6萬多人口，轄13個行政村和一個居委會，面積92平方公里。我鎮(zhèn)湖蕩密布、土地肥沃、資源豐富，擁有7萬畝的水面和4萬畝的耕地資源。優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境和良好的農(nóng)業(yè)資源，為發(fā)展高效有機(jī)農(nóng)業(yè)提供了得天獨厚的條件。為了提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)農(nóng)民向“有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營”的新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變。我校從2009年9月開始實施對農(nóng)村農(nóng)民技能—學(xué)歷雙提升教育，要提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)，做好班主任工作是不可缺少的基礎(chǔ)之一。

一、雙提升教育對象現(xiàn)狀分析

1.文化程度相對較低

雙提升教育對象多半只接受了九年制義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，有的甚至初中還沒有畢業(yè)，文化程度偏低。

2.工作與學(xué)習(xí)矛盾較多

由于雙提升教育是學(xué)員利用業(yè)余時間，采取半工半讀形式完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與農(nóng)村的農(nóng)忙、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工休矛盾就比較多。

3.對學(xué)習(xí)目的不夠理解

絕大多數(shù)學(xué)員是想通過學(xué)習(xí)達(dá)到技能、學(xué)歷雙提升，增強(qiáng)就業(yè)的本領(lǐng)，拓寬就業(yè)渠道。也有一部分，純粹是想取得一張文憑。

二、雙提升教育班主任的實踐

1.加強(qiáng)自身的道德和文化修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榘嘀魅?，首先要從自己做起，平時嚴(yán)格要求自己，不遲到、不早退，絕不因為小事而誤了學(xué)員的課，從不在學(xué)員面前發(fā)火，遇到任何事也要冷靜地去面對，更多的是用自己的愛心、言行去感化學(xué)員。在我的潛移默化作用下，違反紀(jì)律的現(xiàn)象極少出現(xiàn)。在文化修養(yǎng)方面，我結(jié)合當(dāng)前的“終身教育”的理念，對自己所學(xué)、所用的知識進(jìn)行更新，不斷地進(jìn)行自學(xué)。通過自我形象的塑造來贏得學(xué)員的好感和合作，來增強(qiáng)班主任的吸引力、感召力和親和力。

2.明確政策及原則，強(qiáng)化班級管理

雙提升教育班級中，學(xué)員年齡跨度較大，要抓好班級管理，就要強(qiáng)化班級管理政策和原則，做到公平公正地對待每一位學(xué)員，例如，集中上課的學(xué)員，無論你官職多大，資格多深，聽課時必須關(guān)閉手機(jī)或設(shè)置為靜音狀態(tài)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記。作為班主任，要了解學(xué)員，要體會他們的難處。成人教育對象中，特別是在職的成年人，他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，困難會更多一些，而且經(jīng)常來去匆匆，所以更需要班主任積極主動與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些生活中的實際問題。在考勤方面，學(xué)期初，班主任首先要明確公布考勤制度及原則，配合老師做好簽到工作，使考勤工作做到公開公平公正，逐漸使學(xué)員習(xí)慣自我管理。

3.加強(qiáng)課堂管理和服務(wù)，做學(xué)生的服務(wù)員

在雙提升教育的學(xué)員中，他們大多數(shù)是已參加工作的，有的還在村、單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，由于他們所受的教育程度不同，知識結(jié)構(gòu)不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗和能力以及年齡等方面的不同，自覺性和自學(xué)能力較差，相比較來說他們更喜歡填鴨式課堂教學(xué)。因此，如何加強(qiáng)課堂管理成為一大難題。我的感受是班主任要和農(nóng)民學(xué)員一起學(xué)習(xí)，共同參與過程管理。一是兼任學(xué)科的教學(xué)，這樣能更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。我在2009、2010年上過《農(nóng)村應(yīng)用文寫作》這門課程，體會還是比較深刻的。二是做好學(xué)生服務(wù)工作。班主任要利用面授課的機(jī)會，到校點名、為學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)資料用品、提供茶水等后勤服務(wù)，多和學(xué)生見面、交流，多了解學(xué)生，做學(xué)生的服務(wù)員和知心人。三是為了給社區(qū)成員參與終身學(xué)習(xí)實踐提供便利，保障和滿足社區(qū)成員的活動和學(xué)習(xí)的基本需要，班主任充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，制定了社區(qū)教育資源開放制度。

4.組建好聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，健全班集體各項機(jī)能

雙提升教育體系中，學(xué)習(xí)形式多是業(yè)余的，常因工作及家庭問題，使學(xué)習(xí)受到干擾，致使其流動性大，同時也加大了班主任的工作難度，例如，聯(lián)系某個學(xué)員，通知其上課，補(bǔ)考。了解其他信息以及班級考勤都很困難，所以班主任就要將每一位學(xué)員的聯(lián)系方式進(jìn)行備案，并把此工作作為一項重要工作來抓。每學(xué)期核對一次，以防手機(jī)號碼或家庭電話號碼變更。在班級中要有信息聯(lián)絡(luò)體系，由班主任—班長—學(xué)員形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，以便我們能及時準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)到每個學(xué)員。學(xué)員干部是班集體的組織和領(lǐng)導(dǎo)者，是連接學(xué)生和老師的橋梁和紐帶。通過班干部自身的言行，感染其他學(xué)員，從而調(diào)動整個班集體的活力，建立良好的班風(fēng)，營建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個團(tuán)結(jié)、和諧、自強(qiáng)奮進(jìn)的集體。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，做班集體的輔導(dǎo)員

由于雙提升學(xué)員來源分散，文化層次不一，性格各異，再加上所從事的職業(yè)不同，如何把他們?nèi)谌氚嗉w，讓他們重新感受集體的溫暖，成了班主任工作的一個重點。我的做法是充分利用面授的機(jī)會，組織開展學(xué)員相互之間的參觀學(xué)習(xí)活動。例如，去年12月9日，我們組織去荷藕集團(tuán)觀看了農(nóng)副產(chǎn)品加工過程，然后去廣洋湖鎮(zhèn)西溪村參觀了千畝鱖魚養(yǎng)殖示范基地。通過這些參觀學(xué)習(xí)活動，既學(xué)到了知識、增進(jìn)了友誼、加深了了解，又增強(qiáng)了班級的吸引力、凝聚力，同時也起到用身邊的創(chuàng)業(yè)典型教育身邊的人的效果，激發(fā)了學(xué)員投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的熱情。

6.協(xié)調(diào)學(xué)員工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

整合全鎮(zhèn)教育資源，到農(nóng)民家門口搞培訓(xùn)，方便農(nóng)民學(xué)技能。利用各企業(yè)農(nóng)民工上下班前后的休息時間，在企業(yè)的會議室、職工活動室、職工食堂內(nèi)和村培訓(xùn)教室開班上課。讓廣大農(nóng)民可以不離崗，不離鄉(xiāng)，就地就近參加學(xué)習(xí)，較好地解決了工學(xué)矛盾。

作為班主任，我體會到班主任自身素質(zhì)、班干部和廣大學(xué)員一幫人配合、領(lǐng)導(dǎo)配合的重要性，在摸索的過程中，我體會到成功的喜悅。今后，我仍將不斷努力，為教書育人作出更大貢獻(xiàn)。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)成人教育中心校）