談?wù)勣r(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

宋素云

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育來說相當(dāng)重要。從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：明確要求；環(huán)境因素；持之以恒

葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)，尤其是對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育來說更為重要。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生多數(shù)來自于周邊的農(nóng)民家庭。農(nóng)村的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，使他們養(yǎng)成了一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教室、樓道墻壁的臟腳印，校園和教室里的紙片、包裝袋到處可見，隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生。還有學(xué)生安全意識(shí)差，堵塞排水口、跳窗戶、從樓上窗口直接往外面扔?xùn)|西。與人交往不誠(chéng)實(shí)，有的經(jīng)常說臟話。學(xué)習(xí)上有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)盲從、沒有動(dòng)力。遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課打瞌睡，不能集中精力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄，如再不對(duì)他們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就可想而知了：上課聽講，沒帶紙和筆，老師講解的內(nèi)容如春風(fēng)吹過，不記下一言半語；課堂提問，幾乎沒人發(fā)言，指名回答，也是支支吾吾半天，答不出所以然來……上述問題是農(nóng)村中學(xué)的普遍現(xiàn)象，也是農(nóng)村教學(xué)的難點(diǎn)。為了農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也為了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展，每位教師都有責(zé)任去幫助學(xué)生改掉這些壞的習(xí)慣，下面就談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的一些想法和自己的嘗試。

一、從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的行為要求

我校以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為根本，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育和心理健康教育為依托，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，以德育科研為動(dòng)力，以提高學(xué)生文明素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨，據(jù)此我對(duì)學(xué)生提出明確的要求，要求明確到學(xué)生日常行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，哪些該做，哪些不該做，應(yīng)該怎樣去做，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能按這一要求去做，使他們做有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有樣子，有章可循，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要注重環(huán)境因素的影響

常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！北砻髁巳说乃枷?、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。為此，在班級(jí)管理中，需始終注重為學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)更好的物化的（顯性）和人文的（隱性）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的班級(jí)，具有啟迪作用的名言警句的設(shè)置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)還要注意家庭、社會(huì)影響學(xué)生行為習(xí)慣的外部環(huán)境，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生不在校的情況。通過長(zhǎng)期開展“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“讀一本好書”“緬懷偉人、激勵(lì)自我”“心存感恩、與愛同行”“細(xì)微之處看習(xí)慣”等主題系列活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。

三、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化。通過長(zhǎng)期的反復(fù)引導(dǎo)、實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)逐漸熟悉校紀(jì)班規(guī)，逐漸由被動(dòng)遵守變成習(xí)慣遵守，繼續(xù)深化實(shí)踐，逐漸成為自覺遵守。同時(shí)，畢竟學(xué)生的自控力、自覺性還不是很強(qiáng)，這就需要在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，建立起自律與他律、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的有效督導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生的良好習(xí)慣在不斷深化的反復(fù)中，在主動(dòng)和諧的督導(dǎo)中逐漸形成。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們還要規(guī)范自己的行為習(xí)慣，要求學(xué)生不能做的，自己首先不能做。學(xué)生與老師朝夕相處，因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，老師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，自覺站在育人的高度上進(jìn)行教學(xué)。工作中嚴(yán)格遵守作息制度，生活中嚴(yán)于律己，言談舉止文明大方等等。一舉一動(dòng)都應(yīng)是良好習(xí)慣的自然流露和體現(xiàn)，這會(huì)給學(xué)生起到了良好的示范作用。因此，生活、工作中要注重自身的各種素養(yǎng)和修養(yǎng)。在言談、行為、小節(jié)上都努力做到成為學(xué)生的榜樣，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

正所謂“十年樹木，百年樹人”，所以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就要求老師要嚴(yán)格管理，把愛融入其中，始終如一，堅(jiān)持不懈地抓好抓實(shí)。不能想起來強(qiáng)調(diào)幾句，想不起來就放任自流，要抱著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為自己的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃景玉，曾慶春，魏庭全.教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析.陜西師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位 山西省晉城市澤州縣第二中學(xué)）