話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”的語(yǔ)用分析

摘 要：本文對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”及其三種語(yǔ)用變體“你知道嗎”“你知道吧”和“你知道”進(jìn)行了使用模式和語(yǔ)用功能的考察。“你知道嗎”的語(yǔ)用功能是引起聽話人注意和監(jiān)察話語(yǔ)進(jìn)展；“你知道吧”的語(yǔ)用功能是通過監(jiān)察話語(yǔ)進(jìn)展以擺脫背景信息的不平衡狀態(tài)；“你知道”的語(yǔ)用功能是將聽話人納入到和自己相同的背景信息中，從而讓聽話人更容易贊同或接受自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：話語(yǔ)標(biāo)記 “你知道” 語(yǔ)用分析

一、“你知道”的語(yǔ)用地位及特征

《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》（2008）對(duì)“知道”的基本詞匯義的解釋為：①對(duì)于事實(shí)有了解；②掌握問題的答案；③懂得該做什么事。它后面可帶名詞、動(dòng)詞或小句作賓語(yǔ)。例如：

（1）我知道這件事。（+NP）（《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》）

（2）他知道要來客人。（+VP）（《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》）

（3）我知道你愛打羽毛球。（+小句）（《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》）

其他相關(guān)辭書中對(duì)“知道”的解釋也是建立在傳統(tǒng)句法語(yǔ)義學(xué)基礎(chǔ)上的，其注意力更多地集中在“知道”后所帶賓語(yǔ)的類別上。然而，在實(shí)際的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中，還存在著大量由“知道”構(gòu)成的習(xí)用語(yǔ)，這些習(xí)用語(yǔ)格式比較固定，詞匯義已逐漸虛化，一般不能帶賓語(yǔ)，其功能更多地傾向于語(yǔ)用層面。通過以下幾個(gè)例子，我們可以看出“你知道”非固化格式和固化格式的不同：

（4）當(dāng)劉少奇同志知道市長(zhǎng)吳占魁是河北灤城人時(shí)，問吳：“灤城有個(gè)賈村，你知道嗎？”吳應(yīng)聲說：“知道。”（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（5）當(dāng)你知道所借圖書的書名時(shí)，可以利用這種目錄查找。（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（6）尤其在民國(guó)時(shí)候兒，這個(gè)思想有問題你知道嗎？（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（7）我跟你說是這樣，我們倆結(jié)婚了十幾年，十幾年你知道吧。我要不是在走投無路的情況下，我不會(huì)讓她離開我嫁給別人的。（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（8）小雨：李放，明天晚上我們公司有舞會(huì)，你能陪我去嗎？

李放：你知道我最不喜歡跳舞了，再說，我手上的這個(gè)項(xiàng)目還沒完呢，說不定明天晚上還得加班。（《漢語(yǔ)口語(yǔ)教程·一年級(jí)教材》）

顯然在例（4）、例（5）中出現(xiàn)的“你知道”與例（6）、例（8）中的“你知道”格式存在很大的差異。例（4）、例（5）中的“你知道”并不是固化格式，“知道”是實(shí)義動(dòng)詞，在句子中發(fā)揮著句法語(yǔ)義作用，其后可帶賓語(yǔ)。例（4）中的“你知道嗎”是典型的疑問句，即具有真實(shí)語(yǔ)義價(jià)值的疑問，需要聽話人就提問作出回答，“你知道嗎”作為句法成分不能省略。而例（6）～例（8）中出現(xiàn)的“你知道”則與例（4）、例（5）中的“你知道”不同，它們表現(xiàn)出以下特征：

a.“你知道”作為一個(gè)整體出現(xiàn)，格式相對(duì)固定，中間不能插入其他成分，各音節(jié)間沒有語(yǔ)音停頓。

b.“你”并非第二人稱，而是虛化為不定代詞；“知道”的基本詞匯義也虛化；總的來說對(duì)其所在語(yǔ)句的語(yǔ)義不發(fā)揮作用。

c.在句中相對(duì)獨(dú)立，不跟前后的語(yǔ)言單位結(jié)合構(gòu)成更大的語(yǔ)言單位，不參與句法成分的構(gòu)建，它的省略不影響句子的含義。

d.“你知道嗎/吧”不發(fā)揮命題疑問的功能，不要求聽話人作出具體回答。

e.位置比較靈活，可以出現(xiàn)在話輪的開端、中間和結(jié)尾。

Schiffrin（1987）把話語(yǔ)標(biāo)記界定為：功能上具有連接性；語(yǔ)義上具有非真值條件性，即話語(yǔ)標(biāo)記的有無不影響語(yǔ)句命題的真值條件；句法上具有非強(qiáng)制性，即話語(yǔ)標(biāo)記的有無不影響語(yǔ)句的句法合法性；語(yǔ)法分布上具有獨(dú)立性，經(jīng)常出現(xiàn)在句首，不與相鄰成分構(gòu)成任何語(yǔ)法單位；語(yǔ)音上具有可識(shí)別性，可以通過停頓、調(diào)值高低等來識(shí)別。根據(jù)這一定義，我們認(rèn)為例（6）～例（8）中的“你知道”具備了作為話語(yǔ)標(biāo)記的基本條件。

二、“你知道”的語(yǔ)用分析

“你知道”這一格式至少包含了三個(gè)語(yǔ)用變體，即“你知道嗎”“你知道吧”“你知道”。它們的使用模式、句法特點(diǎn)和語(yǔ)用功能既有相同之處，又各有特點(diǎn)?？偟膩碚f，這三種格式中的“你知道”都總是指向說話人所傳遞的某個(gè)信息，有時(shí)指向它前面的信息，有時(shí)指向它后面的信息。下面對(duì)這三種固化格式在口語(yǔ)交際中的使用模式和語(yǔ)用功能分別加以考察。

（一）“你知道嗎”的語(yǔ)用功能

根據(jù)“你知道”所指向信息方向的不同，我們認(rèn)為“你知道嗎”存在兩種常用的使用模式。我們選取了北大語(yǔ)料庫(kù)中的500條有效語(yǔ)料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)指向之前信息的“你知道嗎”有204條，指向之后信息的“你知道嗎”有269條，另有27條是非話語(yǔ)標(biāo)記“你知道嗎”?？梢姡@兩種模式存在的比例相近，其語(yǔ)用功能不盡相同。

1.指向其后信息的“你知道嗎”

“你知道嗎”通常用來指向它后面的信息，即“你知道嗎”后面的信息是說話人想要傳遞的主要內(nèi)容，其使用模式為：

（a）你知道嗎？X

（b）你知道嗎，X

（c）Y，你知道嗎，X

（d）Z，你知道嗎，X

（e）你知道嗎，Z，X

其中，“X”代表“你知道嗎”所指向的信息，“Y”代表說話人在上一話輪所傳遞的信息，“Z”代表人稱。在這5種模式中，“你知道嗎”所指向的信息X都在“你知道嗎”之后，即“你知道嗎”指向它后面的信息。一般來說，“你知道嗎”和后面的信息之間有語(yǔ)音停頓。例如：

（9）語(yǔ)境：HSK成績(jī)發(fā)下來之后，有的人滿意，有的人不滿意。一向?qū)W習(xí)很好的韓國(guó)姑娘金淑惠這次卻沒考好。

約翰：大偉，你考了幾級(jí)？

大偉：六級(jí)，你呢？

約翰：才四級(jí)。

大偉：沒有你估計(jì)的好吧？

約翰：不，我一點(diǎn)兒也不意外。閱讀理解那部分，我有好多都看不懂，綜合填空也有很多不會(huì)的。你知道嗎？金淑惠也是四級(jí)，她難過極了。

大偉：怎么會(huì)呢？她學(xué)習(xí)那么好。

約翰：可不是嘛，按她的水平，拿六七級(jí)應(yīng)該沒問題的。

大偉：真遺憾。（《漢語(yǔ)口語(yǔ)教程·一年級(jí)教材》）

（10）喝了幾杯酒，張國(guó)寶的臉就紅得像緞子面，他激動(dòng)地說：“你知道嗎，你睡的那張床，曾是XXX和XXX睡過的。據(jù)說睡過這張床的人，都會(huì)有大出息，都會(huì)成為名導(dǎo)演！”（卞慶奎《中國(guó)北漂藝人生存實(shí)錄》）

（11）塑料的原料來自石油，然而，你知道嗎，如今廢塑料經(jīng)過高新技術(shù)加工能夠重新轉(zhuǎn)化成汽油、柴油。（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（12）杜小姐，你知道嗎？這批貨是塊大肥肉，誰都想吃，許多客戶踏破門檻我都沒有答應(yīng)。（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（13）“你知道嗎，龐秀玉，這是我半個(gè)月沒吃早點(diǎn)，給你買的這只燒雞呀，……”（北大語(yǔ)料庫(kù)）

例（11）中，“你知道嗎”的前后都有信息，但是這里“你知道嗎”仍然指向它后面的信息，此時(shí)“你知道嗎”位于句子中間，重新開啟一個(gè)話題，或提供新的信息。例（12）和例（13）中，“你知道嗎”前后都可以加上人稱，當(dāng)人稱在“你知道嗎”之后時(shí)，“你知道嗎”所指向的信息是人稱后面的信息。

在這個(gè)模式中，“你知道嗎”的主要功能是引起聽話人的注意，把聽話人的興趣點(diǎn)集中在說話人接下來將要敘述的內(nèi)容上，并以此來確立說話人作為事件講述者的地位。以例（9）來說明，大偉和約翰正在就HSK考試進(jìn)行對(duì)話，在詢問過約翰的成績(jī)后，約翰準(zhǔn)備向大偉敘述“金淑惠也是四級(jí)”這一內(nèi)容，在傳遞這一信息之前，約翰用了“你知道嗎”來吸引大偉的注意力和興趣點(diǎn)，使大偉在接下來的時(shí)間里認(rèn)真聽自己所講述的內(nèi)容，與此同時(shí)，約翰也表明了自己將要“講述”這一動(dòng)作行為，即約翰是陳述這一內(nèi)容的主題，這樣就確立了約翰的主講人地位。有時(shí)候，說話人為了確保能吸引聽話人，還會(huì)在“你知道嗎”之前，如例（12），或之后，如例（13）加上聽話人的姓名，直接呼喚聽話人以引起聽話人的注意，是對(duì)“你知道嗎”引起聽話人注意這一語(yǔ)用功能的補(bǔ)充。

2.指向之前信息的“你知道嗎”

有時(shí)“你知道嗎”也可以用來指向它前面的信息，即“你知道嗎”前面的信息是說話人想要傳遞的主要內(nèi)容，其使用模式為：

（a）X你知道嗎？

（b）X，你知道嗎？

（c）X，X你知道嗎？

其中，“X”代表“你知道嗎”所指向的信息，“X”代表“X”或“X”中的部分信息的重復(fù)，“Z”代表人稱。在這3種模式中，“你知道嗎”所指向的信息“X”都在“你知道嗎”之前，即“你知道嗎”指向它前面的信息。“你知道嗎”和前面的信息之間可以有語(yǔ)音停頓，也可以沒有停頓。用例如下：

（14）尤其在民國(guó)時(shí)候兒，這個(gè)思想有問題你知道嗎？（北大語(yǔ)料庫(kù)）

（15）忘記那些不快吧，好嗎？你擁有的東西，比你失去的多，你知道嗎？（瓊瑤《月朦朧鳥朦朧》）

（16）姚宗民為難道：“有是有，但是麻煩特別多，比如史枯的畫冊(cè)，史枯你知道嗎？”穗珠茫然地?fù)u搖頭。（張欣《掘金時(shí)代》）

從上述用例中可以看出，在這一模式中，“你知道嗎”所指向的信息通常是說話人認(rèn)為聽話人不太熟悉、不容易理解、不愿意接受的信息，對(duì)于聽話人來說這些信息的可理解和可接受程度比較低。如例（14）中聽話人不知道這個(gè)思想“是有問題”的，因此說話人在句末用“你知道嗎”提示和強(qiáng)調(diào)了“這個(gè)思想有問題”這一信息，希望聽話人不要有這樣的想法。再如，例（16）中姚宗民認(rèn)為“史枯”這個(gè)人名對(duì)于非美術(shù)界專業(yè)人士的穗珠來說可能比較陌生、比較專業(yè)，而“史枯”又是兩人將現(xiàn)有話輪繼續(xù)下去的前提信息，因此姚宗民用“你知道嗎”來強(qiáng)化前面的信息。一般來說，聽話人會(huì)在后續(xù)對(duì)所強(qiáng)調(diào)信息予以解釋和說明，以保證聽話人和說話人擁有同樣的背景信息，以便交際繼續(xù)進(jìn)行。

總之，在這一模式中，“你知道嗎”的功能在于：在監(jiān)控聽話人對(duì)背景信息擁有情況的過程中，把說話人認(rèn)為對(duì)聽話人來說可接受程度較低的信息提供給聽話人，使之成為交際雙方共有的背景信息，以保證交際順利進(jìn)行。

（二）“你知道吧”的語(yǔ)用功能

北大語(yǔ)料庫(kù)中“你知道吧”的語(yǔ)料較少，一共只有49條，在這49條語(yǔ)料中有2條是非話語(yǔ)標(biāo)記，其余47條中有20條語(yǔ)料中的“你知道吧”指向之后信息，另27條指向之前信息。由于語(yǔ)料數(shù)量較少，不能說明這兩種模式的分配比例。但這里要重點(diǎn)提一下指向之前信息的“你知道吧”和指向之前信息的“你知道嗎”。

當(dāng)“你知道吧”指向它前面的信息時(shí)，“你知道吧”前面的信息是說話人想要傳遞的主要內(nèi)容，其使用模式為：

（a）X，你知道吧？

“X”代表“你知道吧”所指向的信息?！澳阒腊伞焙颓懊娴男畔⒅g一般都有語(yǔ)音停頓。用例如下：

（17）到那個(gè)鼓樓啊，那算城里頭了，就算北城里頭了，前門哪，算南城，你知道吧。（《1982年北京話調(diào)查資料》）

（18）順子聽得很用心，問：“哥們，郁小姐有什么指示？”戴崴贊許地點(diǎn)了他一下：“聰明！郁小姐真要我給你帶句話呢?！表樧优d奮起來：“真的？什么事？”“我有個(gè)姐夫在齊州商業(yè)銀行，你知道吧？我不便出面，郁小姐請(qǐng)你幫她約一下這個(gè)人。”（管虎《冬至》）

（19）你不在家的時(shí)候，我們舉辦了歡迎他的宴會(huì)，你知道吧？從那以后我也沒再見過他。繼承了伯父的遺產(chǎn)，成了暴發(fā)戶，可能喜沖沖地到各地周游去了吧。（江戶川亂步《白發(fā)鬼》）

與“你知道嗎”模式（b）所指向的信息屬性不同，“你知道吧”所提示的信息通常是聽話人已知的，或接受程度較高的、容易理解的信息，這類信息可能在對(duì)話時(shí)處于“休眠”狀態(tài)，說話人用“你知道吧”來提示聽話人已知的背景信息，以保證對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行。例（18）中，戴崴正在和順子對(duì)話，他準(zhǔn)備傳達(dá)的信息是“郁小姐讓順子幫她約一下戴崴在齊州商業(yè)銀行上班的姐夫”，顯然，順子是認(rèn)識(shí)戴崴的姐夫的，否則郁小姐就不會(huì)讓順子幫忙約見他了，但是在戴崴和順子對(duì)話時(shí)，順子必定不會(huì)恰好想起這個(gè)人，因此戴崴用“你知道吧”來提示這一信息，以便他在后面的對(duì)話中讓順子去約見自己的姐夫。

“你知道嗎”和“你知道吧”雖然都有指向之前信息的常用模式，但是二者指向的信息的屬性卻不同：“你知道嗎”指向的信息對(duì)聽話人來說一般不太熟悉，信息接受程度低；而“你知道吧”指向的信息對(duì)聽話人來說一般比較熟悉，至少是已知的，接受程度較高。這是因?yàn)椤皢帷笔堑湫偷氖欠且蓡柧涞臉?biāo)志，且屬于確信度較低的疑問標(biāo)志，因此當(dāng)說話人認(rèn)為聽話人不太可能擁有某一背景信息時(shí)，會(huì)使用“你知道嗎”；而“吧”是一個(gè)處于疑信中間狀態(tài)的語(yǔ)氣詞（陸儉明，1984），大多數(shù)情況下它表達(dá)的語(yǔ)氣是“信多于疑”，這時(shí)“吧”主要側(cè)重于表示揣測(cè)的語(yǔ)氣，因此當(dāng)說話人認(rèn)為聽話人可能已經(jīng)擁有某一背景信息時(shí)，會(huì)使用“你知道吧”。

（三）“你知道”的語(yǔ)用功能

這里的“你知道”指的是單獨(dú)的“你知道”，即其后不附帶語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”“啦”“的”，也不包括其他結(jié)構(gòu)中的“你知道”，如“你知道不知道”。我們調(diào)查了北大語(yǔ)料庫(kù)中近2000條語(yǔ)料，發(fā)現(xiàn)作為話語(yǔ)標(biāo)記的“你知道”幾乎全指向它后面的信息，即“你知道”后面的信息是說話人想要傳遞的主要內(nèi)容，其使用模式為：

（a）你知道X。

“X”代表“你知道”所指向的信息?！澳阒馈焙秃竺娴男畔⒅g一般沒有語(yǔ)音停頓。如上文提到的例（8）及以下幾例：

（20）你知道那年乙級(jí)聯(lián)賽的冠軍現(xiàn)在已被降到了丙級(jí)。他們的資金用光了，好的球員都離開了。（姚明自傳《我的世界我的夢(mèng)》）

（21）你知道我很喜歡開車的，對(duì)吧？我總是想開車。但當(dāng)我們走到車那里，我對(duì)科林說：“你開回家吧。我想小睡一會(huì)兒?！?（姚明自傳《我的世界我的夢(mèng)》）

（22）人生是一場(chǎng)短跑還是一場(chǎng)長(zhǎng)跑？這似乎是個(gè)奇怪的問題。如果是短跑，你知道不得不咬緊牙關(guān)，不遺余力，力圖從第一秒開始領(lǐng)先，在短短的幾十秒鐘內(nèi)爆發(fā)出全部的潛能。（任羽中《完美大學(xué)必修課》）

“你知道”絕大多數(shù)情況下都指向它后面的信息。與“你知道嗎”“你知道吧”提示背景信息以保證對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行的目的不同。一般來說，“你知道”所指向的信息是聽話人用于理解說話人意圖的背景信息，即說話人用“你知道”指向某個(gè)背景信息，是因?yàn)檫@個(gè)背景信息可以讓聽話人更好地理解說話人的“言外之意”。如例（8）中，小雨想讓李放陪她參加公司的舞會(huì)，李放并沒有直接說“不去”，而是用自己“最不會(huì)跳舞了”來回答，想讓小雨明白自己不想去參加舞會(huì)。李放用了“你知道”來提示“不會(huì)跳舞”這一信息，是希望小雨能和自己擁有同樣的背景信息，可以站在他的角度想問題，以便讓小雨更容易接受自己不想?yún)⒓游钑?huì)這個(gè)言外之意。

有時(shí)說話人不一定清楚聽話人是否擁有了某個(gè)背景信息，但是為了拉近和聽話人之間的距離，讓聽話人更易接受自己的觀點(diǎn)，說話人也會(huì)用“你知道”來假設(shè)聽話人已經(jīng)擁有了該背景信息，這一點(diǎn)從例（20）和例（21）可以看出。例（20）中姚明提供的信息是“那年乙級(jí)聯(lián)賽的冠軍現(xiàn)在已被降到了丙級(jí)”，對(duì)于籃球球迷，也就是這本書的讀者來說，“那年乙級(jí)聯(lián)賽的冠軍現(xiàn)在已被降到了丙級(jí)”大多數(shù)人都是知道的，所以姚明用了“你知道”提示這一信息。在例（21）中，姚明提供的信息則是關(guān)于自己的生活習(xí)慣的，即“我很喜歡開車”。這一信息相對(duì)來說是比較隱私的，并非所有的球迷都知道姚明很喜歡開車，但是姚明仍然用“你知道”來提示，就是為了拉近和讀者的距離，讓讀者更加容易地理解和接受后文講述的內(nèi)容。

總之，“你知道”的語(yǔ)用功能在于：當(dāng)說話人確認(rèn)或假設(shè)確認(rèn)聽話人和自己擁有同樣的背景信息時(shí)，說話人用“你知道”來提示這一信息，從而拉近和聽話人的距離，讓聽話人更容易理解和接受自己的觀點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

從以上對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”及其變體的使用模式和語(yǔ)用功能的考察中可以看到，“你知道”是一個(gè)正在從實(shí)在意義的表達(dá)式過渡到意義逐漸虛化的話語(yǔ)標(biāo)記，其虛化的主要原因就是該格式更多地傾向于發(fā)揮語(yǔ)用層面的作用。對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”及其變體的語(yǔ)用分析，可以讓我們更好地研究話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)法化過程。本文還可以從以下幾方面進(jìn)一步探討：

1.本文只討論了話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”的三種變體，即“你知道嗎”“你知道吧”和“你知道”，然而在實(shí)際的口語(yǔ)交際中，話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”還有其他變體，尤其是帶否定形式的固定表達(dá)，如“你知道啦”“你知道的”“你不知道”“你知道不知道”及方言“你知道不”“你知不道啊”等等，這些變體也十分值得研究。

2.在語(yǔ)料的調(diào)查分析過程中，我們發(fā)現(xiàn)“你知道嗎”和“你知道吧”的語(yǔ)法化程度較高，如500條“你知道嗎”的語(yǔ)料中僅有27條為非話語(yǔ)標(biāo)記，49條“你知道吧”的語(yǔ)料中僅有2條為非話語(yǔ)標(biāo)記；而“你知道”的語(yǔ)法化程度相對(duì)較低，在近2000條語(yǔ)料中，話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”僅占61%左右。這三種變體語(yǔ)法化程度的不平衡現(xiàn)象的原因，也需要進(jìn)一步研究。

3.本文的研究范圍限定在語(yǔ)用層面，我們還可以把話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”的語(yǔ)用功能研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合?！澳阒馈边@類固化格式是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的研究，可以使學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。相關(guān)研究可以從教師在課堂用語(yǔ)中的“你知道”表達(dá)、話語(yǔ)標(biāo)記“你知道”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究等角度進(jìn)行。

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（王迪 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院 100089）