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    大班繪本閱讀《搬過來搬過去》

    2013-04-29 18:10:17湯櫻
    考試周刊 2013年60期
    關(guān)鍵詞:字卡長頸鹿鱷魚

    湯櫻

    一、設(shè)計(jì)意圖

    《搬過來搬過去》這個(gè)繪本故事融生活性、趣味性于一體,可讀性比較強(qiáng)。愛情和婚姻是人生的一門課,是幸福感重要的來源,選用如此純凈的故事書,給孩子們優(yōu)雅地上課,不但可行,而且非常必要。在教學(xué)過程中,我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、自主思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,通過與同伴合作,共同從生活中尋找解決問題的方法,感受故事中鱷魚和長頸鹿之間的相互關(guān)愛、體諒及面對困難時(shí)的勇氣和創(chuàng)意。愛就是為對方著想,一起克服困難。

    二、活動(dòng)目標(biāo)

    (一)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解鱷魚和長頸鹿一起住進(jìn)各自的房子所帶來的種種困難。

    (二)圍繞偉大的計(jì)劃展開想象,培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力及語言表達(dá)能力。

    (三)享受繪本帶來的快樂,感受鱷魚和長頸鹿之間的相互體諒和理解的感情。

    三、活動(dòng)準(zhǔn)備

    (一)故事PPT。

    (二)字卡、圖片。

    四、活動(dòng)過程

    (一)直接導(dǎo)入,親近繪本。

    1.出示PPT畫面。

    師:今天我給你們帶來了兩位新朋友,它們分別是誰?

    它們長得怎么樣?

    2.出示PPT畫面,提問:你猜它們是什么關(guān)系?什么叫做愛人?愛人是什么意思?

    3.長頸鹿小姐有一幢大房子,鱷魚先生有一幢小房子。這對愛人要生活在一起,它們會(huì)住在誰的家里呢?為什么?說說你的理由。

    (二)分段理解,用心感悟。

    1.出示PPT,提問:它們選擇住在誰的家?遇到了哪些問題?

    2.出示字卡“搬過來”,孩子們說到什么困難就出示該圖片,并引導(dǎo)孩子們講述。

    提問:誰能用完整的話講一講?住到鱷魚家遇到了哪些問題?

    (先請孩子們在下面自由講述,再到集體面前講述。)

    長頸鹿住在鱷魚家舒服嗎?孩子們,現(xiàn)在怎么辦呢?

    3.繼續(xù)欣賞PPT,出示字卡“搬過去”,我們現(xiàn)在開始搬家。

    猜一猜:住到長頸鹿家會(huì)發(fā)生哪些問題呢?

    (孩子們先討論,接著在集體面前講述。)

    4.出示PPT,教師小結(jié)。

    師:搬過來住在鱷魚家,長頸鹿不舒服。搬過去住在長頸鹿家鱷魚不舒服,它們在吃飯、生活、睡覺方面都遇到了很多問題,怎么辦呢?

    猜一猜,它們制訂了一項(xiàng)什么偉大的計(jì)劃來解決這些問題呢?(討論)

    5.繼續(xù)欣賞故事PPT,引導(dǎo)幼兒完整講述。

    提問:什么房子呀?還要用到水罐車?

    孩子們,它們之前遇到的吃飯、睡覺、門把手、上廁所等問題是怎么解決的呢?

    6.出示繪本封面。

    提問:你覺得這個(gè)故事有趣嗎?

    你覺得這個(gè)故事可以取個(gè)怎樣的名字?為什么?

    (三)傾情交流,深化拓展。

    1.完整欣賞配樂繪本故事。

    提問:孩子們,你們喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

    那現(xiàn)在你們知道為什么長頸鹿和鱷魚要搬過來搬過去了嗎?

    2.介紹、認(rèn)識(shí)繪本。

    師:這就是我們今天講的繪本故事書,下課后湯老師會(huì)把這本書放到你們的語言區(qū)角,有興趣的孩子下課后可以看一看、找一找、講一講,說不定,你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)哦?

    (自然結(jié)束)

    五、活動(dòng)反思

    我和孩子們一起欣賞了繪本《搬過來搬過去》。這是一個(gè)系列的繪本,分別是《鱷魚愛上長頸鹿》、《搬過來搬過去》、《天生一對》,而我選擇第二部繪本也有過顧慮,孩子年齡小,公開講愛,是不合適的,于是我在“搬”上做文章。在繪本故事中,長頸鹿小姐搬到鱷魚先生的家中,遇到了很多困難,接著鱷魚先生又搬到了長頸鹿小姐的家中,在這搬過來搬過去的過程中,我引導(dǎo)孩子們理解套裝法和疊加法給我們生活帶來的便利,孩子們在這一環(huán)節(jié)中受益匪淺,能夠舉一反三,在平時(shí)生活中運(yùn)用這種方法。

    最后鱷魚小姐和長頸鹿先生通過自己的努力設(shè)計(jì)出偉大的作品,讓先前面對的困難都迎刃而解。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間上的考慮,我省略了最后幾幅修建新家的圖片,而是直接出示最后一張圖片,讓孩子們自己觀察畫面說說改變后的家哪里不一樣,最后完整欣賞。因?yàn)槔L本最終還是要回歸到繪本,讓孩子從不同的角度再次感受繪本,才會(huì)留下更深的印象。

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