語(yǔ)文“雙軌”教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手

楊艷鳳

【摘要】1997年山東煙臺(tái)的“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行”的教學(xué)被譽(yù)為“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破”。當(dāng)時(shí)我校也引進(jìn)了這一課題，我所執(zhí)教的班級(jí)成為了實(shí)驗(yàn)班，我作為課題實(shí)驗(yàn)老師對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了初探，在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方面做了些嘗試，取得了一定的成果，也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，2008年我又積極投入到“加強(qiáng)課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這一課題研究中，收獲也頗豐。 “雙軌”教學(xué)和“加強(qiáng)課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題其實(shí)是一對(duì)姊妹課題。“讀”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是“讀”的積累。讀寫(xiě)過(guò)程落實(shí)到位，學(xué)生的素養(yǎng)也自然而然地提高了。這兩個(gè)課題實(shí)施的重點(diǎn)都在于解決學(xué)生的興趣問(wèn)題，下面就這一問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；“雙軌”教學(xué)；興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、興趣是實(shí)施“雙軌”教學(xué)的前提

一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”最好的老師帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，總是循循善誘。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)使思想或注意力集中在這一事物或活動(dòng)之上，千方百計(jì)克服種種困難以達(dá)到自己的目的。這樣的事例很多。我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡從小喜歡夜空中的星星，對(duì)天文有濃厚的興趣，于是他仔細(xì)觀(guān)察星空，刻苦鉆研，后來(lái)發(fā)明了“候風(fēng)地動(dòng)儀”。世界著名的生物學(xué)家達(dá)爾文也是從小對(duì)花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡捕捉昆蟲(chóng)，采集標(biāo)本。正是這種興趣為他日后研究生物打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮孩子探究事物的積極性和主動(dòng)性。

每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不盡相同，一切有利于學(xué)生身心健康的興趣都是積極的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)這種興趣?！半p軌”教學(xué)是一項(xiàng)強(qiáng)化“雙基”，抓根固本，發(fā)展能力，開(kāi)發(fā)智力，補(bǔ)偏救弊的工程，但在開(kāi)始階段，多數(shù)學(xué)生可能對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)并不感興趣，教師不必性急，應(yīng)該有的放矢地采取各種措施，使學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)產(chǎn)生興趣或增添興趣。只有這種興趣形成并逐漸濃厚起來(lái)，才能使這項(xiàng)活動(dòng)延續(xù)下去，并使學(xué)生獲益。因此說(shuō)興趣是“雙軌”教學(xué)的前提。

二、如何培養(yǎng)興趣是實(shí)施“雙軌教學(xué)”的關(guān)鍵

（一）教給讀寫(xiě)方法，培養(yǎng)興趣。有人說(shuō)一位好教師不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于他是否善于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)聰明的學(xué)生不是看他掌握了多少知識(shí) ，而是看他是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。實(shí)施“雙軌”教學(xué)的關(guān)鍵就在于教給讀寫(xiě)方法，以便日后進(jìn)行自主讀寫(xiě)，大量獲取知識(shí)。我在指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)時(shí)，先以范文為例，按照以下步驟進(jìn)行：

（1）通讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字、新詞；（2）快速閱讀文章，點(diǎn)出不理解的詞句；（3）瀏覽文章，畫(huà)出文章中的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句；（4）解疑，記讀書(shū)筆記。

解疑的方式可以是討論式、詢(xún)問(wèn)式和查閱式等。讀書(shū)筆記根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，因人而異，不搞“一刀切”。起先在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行讀寫(xiě)，使學(xué)生逐步掌握讀寫(xiě)方法，而后慢慢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)年級(jí)的不同，學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的讀寫(xiě)方式，或摘抄好的詞句、優(yōu)美的片段，或歸納主要內(nèi)容，寫(xiě)讀后感……學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，又掌握了讀寫(xiě)方法，更能饒有興趣地閱讀。

（二）推薦易懂、有趣的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字量不多，必須借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行閱讀，所以低年級(jí)的閱讀材料，首先應(yīng)該是注音讀物。再加上低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象為主，因此，讀物內(nèi)容應(yīng)該是通俗易懂的。如：與現(xiàn)行教材配套的《同步閱讀》、《小學(xué)生拼音報(bào)》、圖文并茂的《童話(huà)故事》，都是低年級(jí)學(xué)生閱讀的好材料。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加和知識(shí)面的拓展，中高年級(jí)學(xué)生可以自由選一些感興趣的讀物，但內(nèi)容必須健康向上。教師可以配合教材，做好讀物的推薦工作。特別是現(xiàn)行教材中的“課外書(shū)屋推薦”中列舉的讀物，都是極好的課外閱讀材料，它既是課內(nèi)知識(shí)的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的良好途徑，因此，教師可以充分利用這一平臺(tái)，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要是學(xué)生感興趣的材料，他們必然會(huì)如饑似渴地閱讀，期間的受益是不言而喻的。

（三）提出適當(dāng)?shù)囊?，牽引興趣。在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)課外閱讀很感興趣，但是對(duì)“寫(xiě)”就望而卻步了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我想，如果一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，學(xué)生必然產(chǎn)生逆反心理，久而久之，喪失讀寫(xiě)興趣，欲速則不達(dá)。針對(duì)這一情況，本人遵照循序漸進(jìn)的原則，對(duì)各年級(jí)讀寫(xiě)做了不同的要求，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。下面是本人安排的各年級(jí) “雙軌”教學(xué)的要求表。

（四）展示讀寫(xiě)成果，延伸興趣。我抓住學(xué)生的這些心理特征，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示讀寫(xiě)成果，以激勵(lì)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。如：每天利用課前3分鐘，交流閱讀成果；開(kāi)展講故事比賽；小作文競(jìng)賽：手抄報(bào)評(píng)比；優(yōu)秀讀書(shū)筆記和日記展覽，等等。我還鼓勵(lì)學(xué)生將好的習(xí)作向雜志社投稿。當(dāng)頻頻有學(xué)生的習(xí)作刊登在各類(lèi)報(bào)刊雜志上時(shí)，孩子們內(nèi)心那份喜悅簡(jiǎn)直難以言表，他們?cè)谙硎茏约旱膭趧?dòng)成果的同時(shí)，又增添了一份對(duì)讀寫(xiě)的熱愛(ài)，同時(shí)也帶動(dòng)了更多同學(xué)的讀寫(xiě)積極性。

興趣令人受益匪淺，學(xué)生養(yǎng)成了讀寫(xiě)興趣將終身受益。因此我認(rèn)為“雙軌”教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。

（責(zé)任編輯：龍大為）