語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合

趙鎖柱

【摘要】作為一名教師，我們完全有理由、有能力，針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，以多種靈活的語(yǔ)文教學(xué)方法和手段，把每一位青少年學(xué)生的心理道德素質(zhì)培養(yǎng)好，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)大載體，為他們走向社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和健康的道德品行，做出負(fù)責(zé)任的、積極的貢獻(xiàn)，這也是黨十八大賦予我們每一位教育工作者的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十八大報(bào)告指出：全面提高公民道德素質(zhì)是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)，要加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。而通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，提高青少年的心理健康和道德素質(zhì)，也正是社會(huì)主義道德建設(shè)的一個(gè)不可或缺的基本任務(wù)。近期，全國(guó)人大常委會(huì)又表決通過(guò)了精神衛(wèi)生法。該法對(duì)促進(jìn)公民心理健康教育和預(yù)防精神障礙提出了明確要求?？梢?jiàn)，黨和國(guó)家對(duì)公民的心理道德健康教育的重視程度。因此，每一位從事教育的工作者，都要從各自工作的角度，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，尤其是在教育教學(xué)中滲透心理健康教育，這也是提高青少年學(xué)生心理和道德健康教育的有效途徑之一。

怎樣有的放矢地開(kāi)展心理道德健康教育？一方面，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意與青少年學(xué)生建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極向上、融洽的情感交流。只有在這種情感交流中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望的信任感，學(xué)生也就比較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生一種自覺(jué)進(jìn)取的道德健康心態(tài)。

另一方面，充分挖掘語(yǔ)文教材潛在青少年學(xué)生道德心理教育的主導(dǎo)因素，讓其滲透在心理健康教育的全過(guò)程。充分挖掘教材中有利于進(jìn)行青少年心理健康成長(zhǎng)的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理健康教育，這應(yīng)是每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹(shù)立了在語(yǔ)文教育中滲透心理健康教育的意識(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)社會(huì)勞動(dòng)和公共事務(wù)的義務(wù)感，對(duì)社會(huì)集體的榮譽(yù)感，對(duì)同學(xué)的友誼感及國(guó)際主義情感等，而這正是道德感教育的主要內(nèi)容，也是青少年學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些愛(ài)國(guó)者的行動(dòng)中體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的感情。課文《趙州橋》《盧溝橋的獅子》等，介紹的都是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。趙州橋是世界上最古老的石拱橋，盧溝橋的獅子令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這些不僅會(huì)讓學(xué)生為寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，也培養(yǎng)起他們的民族自豪感。

心理道德感情在人的一生心理健康成長(zhǎng)中起著積極的啟蒙教育作用，他是人與人、人與自然交流的重要手段，也是人與人、人與自然聯(lián)系的一種高級(jí)社會(huì)情感。小學(xué)語(yǔ)文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，有的課文表現(xiàn)人格道德美，如《信任》一文所表現(xiàn)的人與人之間應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)相待之情，會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，以幫助他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞辖】蛋l(fā)展。

由于良好性格的形成，在一個(gè)青少年學(xué)生成長(zhǎng)期起著關(guān)鍵的作用，所以說(shuō)教育的過(guò)程，也應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生性格道德成長(zhǎng)的過(guò)程。教材《守信》一文中，宋慶齡嚴(yán)格遵守自己的諾言，會(huì)對(duì)孩子們的心理健康成長(zhǎng)起到積極的作用，而《不瞞真情》一文中，老舍先生那種誠(chéng)實(shí)的人格，不隱瞞真情的態(tài)度，會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)起到培養(yǎng)高尚人品道德的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理道德健康教育的方式方法很多，值得我們每一位語(yǔ)文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生做出正確的判斷和抉擇，而是要協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理道德素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。

作為一名教師，我們完全有理由、有能力，針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，以多種靈活的語(yǔ)文教學(xué)方法和手段，把每一位青少年學(xué)生的心理道德素質(zhì)培養(yǎng)好，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)大載體，為他們走向社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和健康的道德品行，做出負(fù)責(zé)任的、積極的貢獻(xiàn)，這也是黨的十八大賦予我們每一位教育工作者的首要任務(wù)。

（責(zé)任編輯：龍大為）