利用網(wǎng)絡(luò)資源 拓展課外閱讀

蘇元興

【摘要】目前我們的學(xué)生課外讀物缺乏，閱讀面狹窄。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的課外閱讀空間；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；通過(guò)展示閱讀成果，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀材料；閱讀習(xí)慣；閱讀成果

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，并明確指出小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，我們農(nóng)村學(xué)生大部分沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。究其原因主要有：一、學(xué)生課外閱讀的目的不明確。為開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)而進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生并不多，大多數(shù)學(xué)生的課外讀物大都是漫畫(huà)書(shū)、口袋書(shū)、娛樂(lè)笑話等，像《老夫子》、《烏龍?jiān)骸贰@些書(shū)商業(yè)味很濃，并不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。二、學(xué)生的課外閱讀時(shí)間得不到保證。他們的課外閱讀受到電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊，課外時(shí)間多被擠占。三、缺乏正確的閱讀指導(dǎo)。受應(yīng)試教育的影響，老師和家長(zhǎng)都過(guò)于重視孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的掌握，而缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo)。

教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！庇姓{(diào)查表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫(xiě)作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)。所以，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須增加學(xué)生的課外閱讀量。利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓展學(xué)生的課外閱讀，是一條高效的途徑。

一、發(fā)揮視聽(tīng)效果，激發(fā)閱讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。要拓展學(xué)生的閱讀量，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！苯袢苏f(shuō)：“興趣是最好的老師?！比藗儗?duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。小學(xué)生由于自覺(jué)性差，注意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占優(yōu)勢(shì)，識(shí)字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。而多媒體制作的閱讀資料，可以借助形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的語(yǔ)言、迷人的語(yǔ)音、絢麗的色彩，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。如上《向往奧運(yùn)》前，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集了2008北京奧運(yùn)會(huì)的圖片資料和影視片斷，并建立了一個(gè)小資料庫(kù)，幾個(gè)小組分別從北京奧運(yùn)的申請(qǐng)、場(chǎng)館的建設(shè)、形象元素、比賽項(xiàng)目與獎(jiǎng)牌情況等方面自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，然后針對(duì)所選材料整合，做成幻燈片交流，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料了解北京奧運(yùn)會(huì)從申請(qǐng)至閉幕的盛大過(guò)程，激起學(xué)生對(duì)奧林匹克精神的向往，引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生閱讀的興趣。

習(xí)慣成自然，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文前，也會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查找作者的資料、寫(xiě)作背景，或一些與課文相關(guān)的短文、圖片、視頻等等，在班中交流、閱讀。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)有較大的提高。

二、建立閱讀網(wǎng)站，提供閱讀材料

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)小學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。但如果缺乏指導(dǎo)，選擇的閱讀材料就有可能出現(xiàn)偏差了。而課外，學(xué)生家長(zhǎng)能正確指導(dǎo)孩子選擇閱讀材料的并不多。所以，教師要積極開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料，可以向?qū)W生推薦適合閱讀的網(wǎng)站，或根據(jù)教育內(nèi)容推薦書(shū)籍，建立有助于學(xué)生完成閱讀任務(wù)的網(wǎng)頁(yè)，存放到本地局域網(wǎng)上和教師在本地局域網(wǎng)上超鏈接到互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生通過(guò)超鏈接可以直接找到需要閱讀的素材?？梢詮囊韵氯齻€(gè)途徑向?qū)W生推薦書(shū)籍：

（一）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里“關(guān)于課外讀物的建議”向?qū)W生推薦讀物

建議向?qū)W生推薦童話、寓言、成語(yǔ)故事、神話、歷史故事、中外民間故事、中外名著（青少年版）等。所以，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)的讀物，有目的有計(jì)劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解古代人們的生活，了解當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌，了解國(guó)內(nèi)外大事，進(jìn)而完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦課外讀物

課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。一類是在課內(nèi)閱讀了一篇課文，在課外向?qū)W生推薦幾篇思想內(nèi)容或體裁與寫(xiě)法相近的文章。如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，老師可以向?qū)W生推薦安徒生的其它童話：《海的女兒》《丑小鴨》等。另一類就是學(xué)習(xí)了課文以后，給學(xué)生推薦相關(guān)的書(shū)籍，以使學(xué)生能進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)課文的理解，同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)面。如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，可以介紹學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《猴王出世》，可以介紹學(xué)生閱讀《西游記》。

（三）根據(jù)單元習(xí)作推薦相關(guān)的文章

習(xí)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)。學(xué)生怕作文，作文能力不強(qiáng)的主要原因是平時(shí)少閱讀課外書(shū)籍，少積累優(yōu)美語(yǔ)言，少留心身邊的人和事。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼?，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們可以利用大量的閱讀作為鋪墊，每單元習(xí)作前推薦一些與習(xí)作有關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀。如在指導(dǎo)寫(xiě)作《難忘的……》前，我先向?qū)W生提供課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文網(wǎng)http：//www.cxzw.com，讓學(xué)生閱讀其中的“人物專區(qū)”和“事件專區(qū)”，讓學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)中的文庫(kù)，豐富寫(xiě)作素材，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，得以讓他們從多角度來(lái)考慮文章的立意、選材等。

三、注重方法指導(dǎo)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)“世界上最有用的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法，如同拿到了開(kāi)啟知識(shí)之門的鑰匙。”“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”我們只有教給學(xué)生正確、高效的閱讀方法，才能讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。可以教給學(xué)生以下幾種讀書(shū)方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

（一）做讀書(shū)筆記

俗話說(shuō)“好記性比不過(guò)爛筆頭?！弊x書(shū)如果不做筆記，就像過(guò)眼煙云，文章的內(nèi)容一下子就忘記了。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊思考，邊做筆記的好習(xí)慣，讀書(shū)的收效甚微。我們應(yīng)該要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)腦，而且動(dòng)手把一些優(yōu)美的詞句，或者一些有趣的、有啟發(fā)的材料摘錄下來(lái)。摘錄的形式可以是傳統(tǒng)的手寫(xiě)摘錄，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，摘錄在QQ空間或博客里。通過(guò)摘錄，不但可以加深對(duì)讀物的理解，增強(qiáng)記憶，還可以積累知識(shí)。做讀書(shū)筆記，中年級(jí)應(yīng)以摘錄好詞佳句為主，高年級(jí)則以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主。

（二）選擇科學(xué)的閱讀方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的效果，而閱讀方法的選擇應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容和需求來(lái)確定。每次閱讀都要有目的地進(jìn)行，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生讀完一篇課文后連文章講了什么內(nèi)容都說(shuō)不出來(lái)，更談不上發(fā)揮語(yǔ)文的功效性。究其原因是閱讀方法不科學(xué)。所以，我們應(yīng)該要求學(xué)生閱讀前都要想想：讀這本書(shū)的目的是什么？讀完這本書(shū)我應(yīng)該得到什么收獲？然后才根據(jù)需求確定科學(xué)的閱讀方法。如閱讀的是文情并茂的作品，想品味其中的優(yōu)美語(yǔ)言，則應(yīng)該采用精讀法，選擇重要的內(nèi)容反復(fù)研讀，仔細(xì)琢磨，以便深入理解，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)；假如閱讀的是知識(shí)性讀物，則應(yīng)該采用略讀法，只要迅速掌握全文的大意和一些關(guān)鍵性詞句就可以了；假如閱讀報(bào)刊，則應(yīng)該采用瀏覽法，通過(guò)讀版面、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料就可以了。

（三）加強(qiáng)合作閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！睂W(xué)生在課外閱讀時(shí)遇到困難，通過(guò)討論交流來(lái)加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，為交流提供方便。在班里，我設(shè)置了七個(gè)閱讀小組，每六個(gè)人為一組，閱讀能力強(qiáng)的與閱讀能力弱的相結(jié)合，讓他們互相幫助，共同促進(jìn)。如：《開(kāi)國(guó)大典》一文，我讓閱讀小組分別上網(wǎng)搜集新中國(guó)建立前的屈辱史，搜集開(kāi)國(guó)大典的圖片和資料，如毛澤東的資料、國(guó)旗的資料、開(kāi)國(guó)大典大事記等。小組內(nèi)自由分工制作成專題網(wǎng)頁(yè)，在課堂上展示。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀目的更加明確，閱讀水平也得到相應(yīng)的提高。

四、展示閱讀成果，享受成功喜悅

人們做任何事情，都希望有所收獲，孩子更是如此。讓孩子從讀書(shū)活動(dòng)中享受到收獲的喜悅，可以更好地激發(fā)他們的閱讀興趣。為了提高閱讀積極性，防止學(xué)生放任自流，可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)展示自己課外閱讀的成果，讓他們品嘗成功的喜悅。1.舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。讓學(xué)生在班級(jí)的QQ群里進(jìn)入同學(xué)的QQ空間，或進(jìn)入同學(xué)的博客，互相觀摩同學(xué)的讀書(shū)筆記，通過(guò)投票評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記。教師可以在課堂上打開(kāi)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，讓小作者享受成功的喜悅。2.舉行信息發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生把自己閱讀到的感興趣的信息，利用PowerPoint制成幻燈片，展示給大家并進(jìn)行演講交流。這樣既可以鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。3.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的評(píng)比。如在教了《向往奧運(yùn)》一文后，開(kāi)展以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班分古代奧運(yùn)、現(xiàn)代奧運(yùn)、奧運(yùn)儀式、比賽項(xiàng)目、標(biāo)志、趣聞六個(gè)小組，通過(guò)課余網(wǎng)上搜索，將搜集到的資料整理制成奧運(yùn)主題網(wǎng)頁(yè)。利用局域網(wǎng)作為平臺(tái)，展示學(xué)習(xí)成果。這些方法，都使學(xué)生獲得滿足感和成就感，激發(fā)了欲望，開(kāi)啟了智慧，增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，拓展了閱讀視野，讓學(xué)生在閱讀中吸納人文精華并在活動(dòng)中得到了展示。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，將語(yǔ)文課程的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性融為一體，確實(shí)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。我們語(yǔ)文教師應(yīng)最大限度地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建一個(gè)課外閱讀平臺(tái)，豐富他們的課外閱讀內(nèi)容，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們的閱讀能力得到全面提高。

（責(zé)任編輯：劉影）