培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣經(jīng)驗談

李會平

【摘要】在新課程改革的進(jìn)程中，低年級識字的標(biāo)準(zhǔn)也有所提高，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來看，學(xué)生在低年級要認(rèn)識1800左右的漢字，其中要能寫出1000左右的漢字。這對小學(xué)生及老師來說都是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這樣的背景下，如何加強(qiáng)學(xué)生自主識字的興趣就成為低年級學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。本文針對培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，提出了一些有效措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；自主識字；措施

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為了響應(yīng)新課程改革的號召，低年級必須進(jìn)行識字改革，這樣，學(xué)生所要掌握的知識的難度就有所提高，為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就要求老師能夠積極調(diào)動學(xué)生自主識字的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在自主識字方面的積極性，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)的過程，并不斷提升自己的綜合能力。為了達(dá)到這個目的，必須制定一些有效的措施。

一、記名法

在小學(xué)一年級剛剛開始的階段，學(xué)生彼此之間還不了解，甚至不知道對方的姓名怎樣讀，但他們在找到小伙伴之后都會十分關(guān)注對方的姓名。面對這種情況，我們找到了督促學(xué)生自主識字的好方法，那就是記名法。我們將每個班級的所有學(xué)生及任課老師的姓名都寫在一張卡片上發(fā)給各班的學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生時時處處帶著卡片進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，不但能夠很快地熟悉各自的名字，還能在學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，并提高學(xué)生基本的人際交往能力。當(dāng)學(xué)生能夠熟練地叫出同學(xué)的名字時，我們又將各班的卡片進(jìn)行交換，這樣孩子們就能自覺地去認(rèn)識更多的漢字。

另外，為了促使學(xué)生能夠更好地熟悉漢字的外形，還可以讓學(xué)生輪流分發(fā)作業(yè)本，不但能夠促使每個學(xué)生都能熟練地叫出同學(xué)的名字，還能漸漸掌握名字的書寫筆畫。而且在這個過程中，還能在分發(fā)作業(yè)本中增強(qiáng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識。

二、家長引導(dǎo)法

“家長是孩子最好的老師”，因此在學(xué)生識字的過程中，家長充當(dāng)著重要的角色。在日常的生活中，家長要有意識地增強(qiáng)孩子對漢字的學(xué)習(xí)，但不能給孩子施加太大的學(xué)習(xí)壓力，可以在娛樂中提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)家長帶著孩子出門游玩時，可以在孩子開心的時候?qū)⒀赝舅吹降恼Z句讀給孩子聽，并鼓勵孩子重復(fù)這些語句，久而久之，孩子在遇到同樣的語句時，就會不自覺地讀出來。在這種輕松的氛圍下，孩子更能加深對語句的學(xué)習(xí)，從而有效地幫助孩子進(jìn)行自主識字。

另外，在家里，家長也要制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，家長可以將家里的家具以及孩子的玩具上標(biāo)上標(biāo)簽，如冰箱、電視機(jī)、遙控器、小汽車等這些孩子經(jīng)常碰到的工具，當(dāng)孩子拿遙控器觀看電視或拿小汽車進(jìn)行游戲時首先都會看到上面的標(biāo)簽，久而久之就會熟悉這些漢字，在其他地方見到同樣的漢字，孩子也能認(rèn)出并叫出來。

三、為學(xué)生創(chuàng)造一個“秘密口袋”

在學(xué)校里，我們?yōu)槊恳粋€學(xué)生都發(fā)放了一個口袋，口袋的外面是卡通形象，例如機(jī)器貓、唐老鴨、喜羊羊等受孩子歡迎的形象，這使學(xué)生都對自己的小口袋愛不釋手。利用這個口袋，學(xué)生可以將自己在所有場所看到的自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，以及自己喜歡的漢字剪下來裝在口袋中。每周一老師可以讓學(xué)生在課堂上打開自己的口袋，共同分享各自的知識小秘密，將各自熟悉的漢字展示給大家，并引領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，這樣就能夠增加學(xué)生對漢字的了解，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在這個過程中，老師還可以采取一定的獎勵措施，對掌握漢字多的同學(xué)進(jìn)行獎勵和表揚，從而提高學(xué)生搜集漢字的積極性。

而且，在分享知識的同時，還可以讓學(xué)生講述自己搜集漢字的方法，增加學(xué)生搜集漢字的途徑，使學(xué)生能夠采用自己感興趣的途徑進(jìn)行知識的搜集，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對搜集漢字的積極性。通過這種方法，不但能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還能鍛煉學(xué)生的動手能力，幫助他們更好地搜集自己所需要的信息。隨著口袋的不斷豐富，學(xué)生所熟悉的漢字也越來越多，這樣就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，從而更積極地參與到學(xué)習(xí)中，并不斷體會學(xué)習(xí)中的樂趣。

四、定期開展識字比賽

在學(xué)校，老師要定期組織識字比賽，并設(shè)定豐富的獎勵，以此調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。老師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀況，制定一些不同難度的漢字讀寫環(huán)節(jié)以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求，確保所有學(xué)生都能參與到其中。學(xué)生可以自愿報名不同的環(huán)節(jié)。最后，老師可以制定相應(yīng)的獎勵制度，例如，可以給各個環(huán)節(jié)中掌握漢字最多最好的前三名佩戴小紅花，第一名三個，第二名兩個，第三名一個，在學(xué)期結(jié)束的時候，通過每個學(xué)生所得到的小紅花來采取再次的獎勵政策，每個班級中得到小紅花最多的學(xué)生可以得到一個神秘大禮。這樣能夠激起學(xué)生對神秘大禮的探索精神，從而充分調(diào)動學(xué)生對增加識字量的興趣，為他們的學(xué)習(xí)提供動力。而且，在學(xué)生們積極參與到識字比賽的過程中，還能鍛煉他們的勇氣和信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

另外，針對學(xué)生對漢字的書寫方面的要求，老師可以定期組織書寫比賽，并鼓勵所有學(xué)生都參與其中，同樣采取獎勵小紅花的形式，并將寫得最好的漢字張貼在學(xué)校的板報欄中展示，激勵學(xué)生規(guī)范書寫。同時，在每次作業(yè)的批示中，還要將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行保留與對比，使學(xué)生能夠經(jīng)常看到自己的進(jìn)步，不斷產(chǎn)生規(guī)范自我的動力，并積極地督促自己，不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語

新課程的改革，雖然加大了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但通過采取積極的督促措施，孩子們都能積極地進(jìn)行自主識字，這不但使教學(xué)進(jìn)度得以提高，還能不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在掌握漢字的同時，不斷提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，無論是學(xué)校老師還是家長，都應(yīng)充分發(fā)揮自己的帶動作用，并制定相應(yīng)的游戲活動等，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們逐漸形成有效且獨具特色的學(xué)習(xí)方式，增加自我滿足感和前進(jìn)的動力，不斷發(fā)展自我，突破自我。

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（責(zé)任編輯：龍大為）