淺談如何指導學生迎戰(zhàn)中考現(xiàn)代文閱讀試題

胡朝霞

【摘要】如何進一步提高閱讀分析能力，有的放矢地下筆答題，讓學生輕松應對中考呢？在應對中考的閱讀試題的訓練過程中，教師要循序漸進地引導學生認真總結經(jīng)驗，反思自我，強化訓練。

【關鍵詞】學生；指導；中考；現(xiàn)代文閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中考語文試題中，現(xiàn)代文閱讀分析是一個重要板塊，分值很重，因而，努力提升現(xiàn)代文閱讀的解題效率對于提高中考語文成績顯得尤為重要。但有些學生面對這類試題總是望而生畏，做題時無從下手，僅憑著感覺走，卷面上的答案言不及義或答非所問，考試結果就會差強人意。如何進一步提高閱讀分析能力，有的放矢地下筆答題，讓學生輕松應對中考呢？筆者認為教師應該從以下幾個方面，對學生加以引導，與學生共同反思，并在閱讀教學中加強訓練。

一、引導學生確立良好的閱讀心態(tài)

中考現(xiàn)代文閱讀命題的基本原則之一，是始終堅持美文的取材標準。所以我認為閱讀分析是一個吸收美與輸出智慧的雙向過程。在閱讀時學生與作者進行著情感的交流與思想的碰撞，感受作者的喜怒哀樂，品味文章語言的迥異風格，思想的智慧深刻，知識的豐富多彩。在閱讀的過程中了解作者是如何表達他對社會、人生、自然獨到的看法與認識，感悟與體驗的，從而使自己的心靈獲得愉悅與充實，這就是吸收美的過程。接著在出題人的引導下從不同角度對文章內容進行提練、分析、概括，把你的理解、感悟、評價、賞析用恰當?shù)恼Z言表達出來，這就是智慧的輸出。在這個過程中學生就完成了充滿美感的閱讀分析，所以教師要引導學生學會享受這種閱讀的愉悅，將它看做是一次快樂的精神旅游，而不應把做閱讀分析題看做是負擔，或是強加給自己頭上的任務。面對文質兼美的閱讀材料，引導學生對作者懷著一份敬意，對每個文字懷著一種欣賞的態(tài)度去拜讀，相信學生對文章的理解會更深更透，會從不同的文章中獲得更多的人性美、哲理美與科學美。

二、指導學生牢固掌握各種文體知識概念

學生經(jīng)過三年的語文閱讀學習，對各種文體的基礎常識概念，應該做到爛熟于心。教師應該及時指導學生將這些知識系統(tǒng)地歸類呈現(xiàn)。中考現(xiàn)代文閱讀文體包括記敘文、說明文和議論文三大類，與之相關的常識性概念很是零碎。如：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托。修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。記敘順序：順敘、倒敘、插敘。描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。說明順序：時間、空間、邏輯。說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 。論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。論證方法：事實論證、道理論證、對比論證、比喻論證……諸如此類的基礎知識，學生都應條理清晰地印在腦中。因為只有扎實熟練地掌握了它們，學生才會有一定的文體意識，他們的文體閱讀基本識別能力才具備，才能為進一步分析文章及正確答題奠定堅實的基礎。

三、指導學生總結考點、?？碱}型及解題技巧

作戰(zhàn)講究“知己知彼”，做閱讀分析題也要了解攻克的對象，在平時訓練中教師要指導學生歸納總結各類文體的考點、題型。如記敘文考點主要為：解讀標題，理解關鍵詞句的含義，理清文章線索，概括故事情節(jié)，分析人物形象，揣摩人物心理，分析寫作手法，品味生動細節(jié)，賞析精美語言，表達自己的閱讀感受等。說明文考點有：明確說明對象，總結提練說明對象的主要特征，辨析說明方法，分析說明方法的作用，把握說明順序及文章的層次結構，分析說明文語言的準確性等。議論文的考點有：找出論點，論證方法的判斷及其作用分析，結合論點補充論據(jù)，談談文章給你的啟示等。我們不僅要對考點題型了如指掌，對每一種題型的解答方法、解題規(guī)律、解題技巧還要及時總結歸納。例如：談感受、體會這類題，解答時切記：1.緊扣文章主旨。2.用第一人稱。3.采用1+2或1+3的形式，即先用一句話概括出自己的看法或體會，接著用兩三句話具體談理由，可擺事實，可講道理，必要時根據(jù)要求結合自己的親身經(jīng)歷。又如：議論文中分析論據(jù)的類型和作用，答題要點：1.明確論據(jù)類型；2.具體分析作用。規(guī)范性答題格式是：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）再如：分析說明文的語言特點，這種題型的命題形式為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去？請簡要說明原因。解答步驟為：1.回答“否”或“不能”；2.解釋要刪去的詞語的意思；3.聯(lián)系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變。4.強調這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。仔細研究我們會發(fā)現(xiàn)每種題型都有一定的解題技巧，學生一旦掌握，做題時就可消除盲從心理，感覺應對自如，繼而輕松順利地完成試題的解答。

四、指導學生按照答題規(guī)律去做題

考場時間有限，學生答題時往往存在題目沒讀完，就匆匆作答；題眼沒看清，就盲目作答；信息沒照全，就草草了事的現(xiàn)象。在老師講評試卷時才發(fā)現(xiàn)自己犯了許多低級錯誤。所以教師必須指導學生掌握一定的答題規(guī)律，來避免失誤。要保證學生在規(guī)定時間內快速正確答題，就應該做到：1.認真審題，找到關鍵詞，即題眼，讀懂出題人的意圖，找準答題點。2.看清題面要求及附加條件，比如：“簡述”、“概括”、“哪些”、“結合文章內容”、“結合自身實際”、“不超過多少字”等詞句絕對不能放過。3.思考時，根據(jù)上下文，聯(lián)系主旨，把握作者的寫作意圖，圍繞中心答題。4.根據(jù)分值權衡得分點，分清要點完整全面作答。5.盡可能地利用原文。如：指示代詞的指代內容，說明文中說明對象是什么，說明對象特征有哪些，議論文的論點及分論點是什么等題目，答案往往就是原句。6.需概括時語言要簡潔、完整、多角度。

綜上所述，在應對中考的閱讀試題的訓練過程中，教師要循序漸進地引導學生認真總結經(jīng)驗，反思自我，強化訓練。如以上所談幾點，能扎實做到，相信學生們的閱讀能力會有一個質的飛躍，在中招考場上便能輕松迎戰(zhàn)現(xiàn)代文閱讀分析試題，不留遺憾。

（責任編輯：龍大為）