職高語(yǔ)文疏離生活的教學(xué)現(xiàn)狀反思以及針對(duì)性措施

張乃兵

【摘 要】本文基于職高語(yǔ)文教學(xué)的普遍困境，提出了相應(yīng)的解決措施，措施內(nèi)容包括針對(duì)性的教學(xué)方法和生活化的語(yǔ)文課等幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】職高語(yǔ)文教育；教學(xué)現(xiàn)狀；生活化

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職高的語(yǔ)文教學(xué)，仍然屬于基礎(chǔ)學(xué)科范疇，在整個(gè)職高教學(xué)過(guò)程中，它所肩負(fù)的責(zé)任非常重大。職高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)普遍不高，而且因?yàn)槭苌鐣?huì)風(fēng)氣的影響，大多喪失了對(duì)傳統(tǒng)刻板教學(xué)模式的興趣。如果教學(xué)模式?jīng)]有針對(duì)性的改變，對(duì)于職高學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)是極為有害的。

一、職高語(yǔ)文在教學(xué)時(shí)的普遍困境

職高語(yǔ)文教學(xué)疏離生活的問(wèn)題長(zhǎng)久以來(lái)一直存在，雖然近些年來(lái)，很多地區(qū)、學(xué)校的教育工作者進(jìn)行了很多思考和嘗試，也取得了一些可喜的成績(jī)，可因?yàn)槁毟邔W(xué)生尚沒(méi)有在普遍范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兼之他們的基礎(chǔ)一般很薄弱，目前的狀態(tài)仍然堪憂。而另一部分教師悲觀地以為學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，如果過(guò)多地將生活同課堂聯(lián)系在一起，講求合作探究的學(xué)習(xí)模式，必然會(huì)導(dǎo)致課堂混亂，因此不敢也不能進(jìn)行這方面的嘗試，只好無(wú)奈地重用舊法、統(tǒng)治包攬課堂，使學(xué)生的積極性越來(lái)越差、學(xué)習(xí)能力更加得不到提升。

二、不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的方法

比如講解《內(nèi)蒙訪古》這篇游記文章時(shí)，筆者考慮到很多學(xué)生可能對(duì)游記類文章興趣不大，因此先給同學(xué)們講解了我國(guó)當(dāng)前西部大開(kāi)發(fā)的基本情況，拉近歷史、地域同現(xiàn)實(shí)的距離，以此調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上拿出與內(nèi)蒙古有關(guān)的圖片，根據(jù)圖片講解趙武靈王與昭君的故事。這種學(xué)習(xí)思路不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于游記類文章的興趣，同時(shí)還可以使大家更加深入地了解國(guó)情與世界形勢(shì)，顯得氛圍非?；钴S。而對(duì)于小說(shuō)與戲劇之類的文章體裁，則完全可以安排同學(xué)們形成自主學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)利用課外時(shí)間自由排練，然后在上課時(shí)將文章內(nèi)容表演出來(lái)。學(xué)生想要演好每一個(gè)角色，都必須認(rèn)真了解課文及相關(guān)的時(shí)代背景，仔細(xì)體會(huì)角色的人物性格與心中想法。這種生活氣息很濃的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣是極有幫助的，另外也可以培養(yǎng)其表演能力與合作能力等。應(yīng)用文的教學(xué)可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容，講此類文章時(shí)教師如果不設(shè)置有效的情境教學(xué)方式，則幾乎無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，生活情境法的應(yīng)用必可不少。例如在講解應(yīng)聘信這部分知識(shí)時(shí)，教師可以自己預(yù)先搜集一些應(yīng)聘稿與應(yīng)聘錄像，或者組織學(xué)生親自動(dòng)手搜集相關(guān)資料，將這些資料拿到課堂上來(lái)進(jìn)行模擬招聘的演練。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生完全可以印象深刻地學(xué)會(huì)普通的應(yīng)聘信寫(xiě)作。

三、課堂同生活相聯(lián)系

語(yǔ)文來(lái)源于生活，很多職高語(yǔ)文課文所寫(xiě)的也都是生活常見(jiàn)現(xiàn)象，如果學(xué)生抓不到二者間的聯(lián)系，而教師又不能加以合理引導(dǎo)，則毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)浪費(fèi)掉語(yǔ)文教學(xué)的生活化特質(zhì)。教師有必要多多尋找生活里面的現(xiàn)實(shí)背景，從學(xué)生的視角形成生活情境，使學(xué)生在模擬生活的狀態(tài)下輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更好地感悟生活、理解語(yǔ)文。比如學(xué)習(xí)“南州六月荔枝丹”后，可以給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，使其運(yùn)用課文中提到的知識(shí)，模擬土特產(chǎn)品展銷會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，做荔枝的宣傳推廣演示活動(dòng)。類似的方法可以促進(jìn)學(xué)生在更為深廣的層面上理解文章，豐富文化內(nèi)涵，加深其對(duì)社會(huì)與人生的思考。再如，很多職高學(xué)生都對(duì)作文學(xué)習(xí)非常頭疼，而應(yīng)用文寫(xiě)作又是職高教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精力都放到這上面來(lái)，讓同學(xué)們多練習(xí)書(shū)信與條據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)正確的格式進(jìn)行應(yīng)用文創(chuàng)作。這類文體中的基礎(chǔ)知識(shí)能夠給學(xué)生未來(lái)就業(yè)與工作提供極大幫助，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到樂(lè)趣，就會(huì)更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，由此開(kāi)創(chuàng)出職高語(yǔ)文教學(xué)的新格局。

四、生活也可以成為課堂

語(yǔ)文課堂里有生活，生活中也隨處有語(yǔ)文，教師必須善于找到生活同語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)，使生活變成學(xué)習(xí)的重要素材。具體的實(shí)施方法是：第一，在家族生活里尋找語(yǔ)文，家族生活是語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)課堂，家族成員是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一任老師，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在日常生活里，更加積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。比如在進(jìn)行寫(xiě)作課的時(shí)候，便可以將寫(xiě)作任務(wù)直接布置成對(duì)家族成員的描寫(xiě)，使之用更加生動(dòng)化的語(yǔ)言形式表達(dá)家族成員的個(gè)性特點(diǎn)，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)家人是最了解的，用這種方法可以很好地解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不知道從哪里下筆的毛病。第二，語(yǔ)文同生活具有同樣的概念外延，看報(bào)紙雜志，聽(tīng)電視廣播，讀古今名著，賞古跡名勝，無(wú)一不可以鍛煉語(yǔ)文的各種能力。一些學(xué)生因?yàn)榭紤]到將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，便片面地以為只要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)就可以了，而將語(yǔ)文同生活脫離開(kāi)來(lái)，這是不足取的。教師需認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活現(xiàn)象的觀察與思考生活，并把思考結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使生活同專業(yè)知識(shí)貼得更近。比如可以根據(jù)社會(huì)需要模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)與專業(yè)演講，用這種方法培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)水平，綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。而在具體的文章內(nèi)容講解時(shí)，也可以且應(yīng)當(dāng)加入同學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容：生活背景、社交禮儀、處事方式等，以使學(xué)生更好地在將來(lái)融入社會(huì)，提前培養(yǎng)其生存能力。比如在講到《馮諼客孟嘗君》這篇文言文時(shí)，教師可先使學(xué)生了解課文內(nèi)容所產(chǎn)生的時(shí)代，再?gòu)奈恼碌臉?gòu)思結(jié)構(gòu)方面加以學(xué)習(xí)，最后使大家分別談一下學(xué)習(xí)本文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馮諼的處理事情的機(jī)智，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生存能力教育。

五、總結(jié)

職高語(yǔ)文包括很多方面的內(nèi)容，不管在文體上還是在主題上，都體現(xiàn)出了豐富多彩的特點(diǎn)，但是無(wú)論何種文體、哪個(gè)主體，只要將內(nèi)容同生活相聯(lián)系，就一定可以給語(yǔ)文教學(xué)注入活水，讓語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，取得更加令人滿意的效果。

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（責(zé)任編輯：龍大為）