解析小學低年級語文朗讀教學現(xiàn)狀及對策研究

莫惠嫻

【摘要】當今社會，各行各業(yè)都發(fā)展得非常迅速，尤其是教育事業(yè)，在近些年更是蓬勃發(fā)展。由于對人才的高度需求，國家更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)國家棟梁，政府一次次地對教學方法進行改革，目的就是讓學生所學的知識在今后的生活工作中能派上用場。因此，在近些年里，國家對小學生的教育的重視在一步步地提高，因為小學的學習是為了今后的學習打基礎，尤其是語文教育。語文是一切學科學習的根本，學習語文可以提高理解能力，可以提高表達能力，可以提高閱讀能力等等。由此可見小學語文對于小學生來說是最基本的一門科目。但如今小學語文教學中出現(xiàn)了很多問題，導致孩子們沒有真正獲取語文這門科目的精華。下面，這篇文章就對小學低年級語文中的朗讀教學現(xiàn)狀及對策做出詳細的分析，希望能供大家參考。

【關鍵詞】小學低年級；語文朗讀；重要性；現(xiàn)狀；解決對策；

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、什么是朗讀

朗讀是一種語言能力，是一種通過朗誦閱讀的方法去理解文章的能力。每個正常的人天生都具有這種能力，但是朗讀能力是可以通過后天培養(yǎng)的。

二、朗讀的重要性

（一）朗讀對于發(fā)展學生的語言表達能力起到重要作用。朗讀本身就是對語言能力的一種培養(yǎng)，學生可以從朗讀的課文中學到語言的表達手法和表達技巧。（二）朗讀有利于學生更好地理解文章的內容。要理解文章的內容，首先就是要對文章進行通讀，然而默讀對于低年級的學生來說比較不現(xiàn)實，朗讀可以集中學生的注意力，有利于學生對文章進行理解。（三）朗讀對于學生思維能力的發(fā)展起到至關重要的作用。（四）朗讀對于學生的思想品德教育的發(fā)展起到一定的幫助。（五）朗讀還可以提高學生的審美觀。每個人的審美觀都有所不同，有的人審美觀很高，而有的人審美觀卻很低。朗讀是一種可以提高審美觀的很好方法。例如：在學習《黃山奇石》這一課時，學生可以將課文大聲地朗讀出來，在朗讀的過程中去體驗黃山的壯麗美景，這樣便提高了學生的審美觀。

三、小學低年級語文朗讀教學的現(xiàn)狀

（一）朗讀教育只注重了當課的朗讀技巧。很多老師在朗讀教學上顯得非常的理性，對朗讀的方法相當重視，比如說：老師很注意每一個字或者是詞的重音，還有文章句子的停頓，還包括語速的快慢等等。其實這一點非常的好，學生通過老師的指導，在閱讀文章時都能達到抑揚頓挫的效果。但是老師忽略了文章的內涵，老師沒有給學生講到某個詞或字為什么要重音，這里重讀是突出作者或者一個怎樣的心情或感受，或者這個字或詞在文章中起到什么作用，因此才要重讀；還有類似為什么句子要在這個地方停頓等等，老師們都忽略掉了這些，導致很多學生只會讀這一課，換了另外一課都不知道該怎樣讀了。

（二）朗讀教育只注重了文章內涵的理解。上面說的是一些上課比較理性的老師，還有一部分老師在朗讀教學上顯得非常感性，這類老師對于文章內涵的理解相當重視。例如，老師在課堂上先帶著大家講述這篇文章，告訴大家這篇文章主要是講了什么內容，體現(xiàn)了作者或者主人公什么樣的心情，然后讓大家憑著自己對于主人公這種感受的認識去讀這篇文章，比如悲痛的心情，孩子們就憑借自己對悲痛的理解去“有聲有色”地讀文章。但是這種教學方法孩子們學不到真正的朗讀技巧，導致孩子們會走進誤區(qū)，對今后的學習也會造成影響。

（三）對朗讀教學本身重視不夠。除了以上兩種老師，另外還有老師就是壓根不重視朗讀，甚至根本沒有朗讀這一教學環(huán)節(jié)。很多老師為了加快教學的步伐，追趕教學進度，將本來應該有的朗讀環(huán)節(jié)換成了默讀，有的直接“以析代讀”“以講代讀”，導致課堂上學生根本無法提高自己的朗讀能力，更別提什么朗讀技巧了。這樣的教學是最普遍也是最無效的一種教學方式，既不利于提高學生的朗讀水平，也不利于學生深刻地理解文章的內涵。

（四）學生缺少朗讀的興趣。小學的學生年齡比較小，對文章的理解能力不太強，并且由于孩子小，注意力特別容易分散，所以在朗讀時很難去集中注意力朗讀文章。即便是有的學生讀，也是為了敷衍老師，為了完成老師留下的任務。另外，就是有的老師在讀文章是比較平淡，沒有感情，導致學生覺得很無味，最終就對朗讀失去了興趣。

四、小學低年級語文朗讀教學中出現(xiàn)的問題的解決對策

（一）老師要提高自身對朗讀的重視。老師在學生心里，尤其是低年級學生的心里就是一個榜樣，所以老師首先自己要提高對朗讀的重視。老師在帶領大家朗讀時，自己首先要朗讀的有激情，用自己的精彩去感染學生，提高他們的興趣。例如：在課堂上，老師可以用帶有感情的語調來朗讀課文，這樣就能讓學生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。當然，老師要做到一個精彩的朗讀，首先是要具備很好的朗讀水平，只有自己水平高了，才有能力去指導學生朗讀，只有老師耐心的輔導，學生才能掌握朗讀的本領，那么朗讀作為一種學習能力才能真正發(fā)揮它的作用。

（二）采用獎勵和激勵的方法，提高學生的朗讀興趣。獎勵與夸獎，對于任何一個人來說都是一種吸引，尤其是小孩子，更喜歡獎勵和別人的贊賞，所以在提高學生朗讀興趣上可以采用獎勵和激勵的方法。例如，誰朗讀的好、有感情，就獎勵一朵小紅花。老師在學生朗讀時不要只注意學生朗讀時出現(xiàn)的錯誤，同時也要關注學生朗讀的非常好的地方，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，并且及時地給予他們鼓勵和贊賞，這樣在孩子們心里就對朗讀有了信心，慢慢的就會非常喜歡朗讀，自然興趣就會提高了。

（三）朗讀方式多樣化。朗讀方式多樣化這個方法我就非常喜歡，這個方法不僅適用于語文，還適用于英語等很多其他學科，同樣也是很多孩子們喜歡的朗讀方式。大致說一些常用的朗讀教學的方式：1.聽朗讀，就是邊聽邊讀。2.范讀，范讀就是規(guī)范的朗讀。3.分角色朗讀，這種一般適用于對話似的文章。4.齊讀，就是大家一起讀。其實除了這些方法，還有很多，例如引讀、散讀等方法。老師在進行朗讀教學時可以根據(jù)不同的情況選擇不同的教學方法。

五、結語

以上分析了很多現(xiàn)階段小學低年級在朗讀教學中出現(xiàn)的一些問題，還拋磚引玉般給出了很多解決辦法，大家可以選擇最適合自己的方法去進行朗讀教學。另外大家要積極地研究更好的方法，讓學生在小學打好朗讀的基礎。

（責任編輯：龍大為）