重視經(jīng)典閱讀 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

侯海霞

【摘要】好的書籍是最貴重的珍寶，而那些積淀了人類思想精髓和民族文化精華的經(jīng)典文本，更是珍寶中的珍寶。古人說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹谶@明媚的晨光中，讓我們一起拿起“經(jīng)典”，閱讀“經(jīng)典”，讓“經(jīng)典”涵養(yǎng)我們的心靈，讓“經(jīng)典”陪伴我們健康成長。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典閱讀；語文素養(yǎng)；學(xué)生

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。羅伊·蘭德說：閱讀是永恒的樂趣?？梢姇跉v史長河中從古至今都是重要的，而好的書籍尤其是“經(jīng)典作品”更以其獨(dú)特的魅力，潛移默化地影響著人心底真善美的品質(zhì)。在語文教學(xué)中，可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)和塑造學(xué)生語文素養(yǎng)、文化品位以及精神人格。然而，實(shí)際情況表明：雖然大家都意識到經(jīng)典閱讀的重要性和必要性，但就整個(gè)小學(xué)階段來說，對低年級學(xué)生的經(jīng)典閱讀，并沒有明確的表述。低年級學(xué)生閱讀經(jīng)典的質(zhì)量也是不容樂觀的。經(jīng)過調(diào)查，一般存在以下幾種情況：

一、無閱讀興趣，不想讀

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說如果一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。反觀我們的學(xué)生，他們內(nèi)心并不想讀書，有的只是做做樣子而已。有位同事曾碰到這樣的一個(gè)案例：某同學(xué)，在家長不在家的時(shí)候，一直坐在電視機(jī)旁，全神貫注，而等到父母進(jìn)門時(shí)，會立即坐到桌子邊裝著做作業(yè)的樣子，所以父母很擔(dān)心孩子的這種欺騙，而這種假裝讀書的行為對孩子的健康成長極為不利。

二、無閱讀方法，不會讀

目前，學(xué)生在閱讀中普遍存在著不知如何閱讀的問題，當(dāng)同學(xué)拿到一本書時(shí)，他們不知是草草細(xì)讀好，還是去精心品讀好。也有的學(xué)生，能夠仔細(xì)閱讀，但又忽視記憶、積累等手段，致使閱讀完一本書之后，學(xué)生收獲甚微。這些不良情況的出現(xiàn)，都說明掌握良好的閱讀方法與技巧，對開展學(xué)生閱讀教學(xué)有著重要的作用。

三、無閱讀時(shí)間，不能讀

學(xué)生的時(shí)間主要分為在校時(shí)間和在家時(shí)間。在學(xué)校里，學(xué)生主要忙于各種功課預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，而課后留給學(xué)生的時(shí)間是少之又少，有的教師為了年度量化考核，輕視學(xué)生的課外閱讀，把教育停留在應(yīng)試教育上，沒有對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，抱著急功近利的想法，考什么教什么，使學(xué)生對經(jīng)典閱讀的重要性和作用認(rèn)識不清，致使學(xué)生喪失了大量的閱讀時(shí)間，無法進(jìn)行富有實(shí)效的課外閱讀。而在家里，學(xué)生的家庭作業(yè)又充斥著學(xué)生的空間。此外，隨著手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的普及，一方面有利于學(xué)生接受豐富的知識，另一方面，花在電視、網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間太多，給學(xué)生閱讀帶來了許多不利影響。

綜上所述，低年級小學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀不盡如人意，為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)盡快構(gòu)建一個(gè)經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)體系。我校從以下幾個(gè)方面嘗試提高低年級學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，將閱讀經(jīng)典與提高語文素養(yǎng)結(jié)合起來，切實(shí)地營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀、快樂生活。

第一，征訂經(jīng)典書籍，打開智慧之門。低年級語文教師應(yīng)該慧眼識經(jīng)典，可以建議家長購買質(zhì)量上乘的繪本拼音版等書籍，如《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》等。如果有條件的話，家長、學(xué)生、教師可以共讀上述經(jīng)典書籍，并共同記誦和探討其中的經(jīng)典語句，從而使學(xué)生從小得到經(jīng)典的熏陶和做人的道理。這就要求我們老師樹立正確的閱讀理念，選擇適當(dāng)?shù)奈谋?，探尋富有成效的閱讀方法，引領(lǐng)低年級學(xué)生陶醉在經(jīng)典閱讀的韻味中，長期如此，必耳濡而目染之，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二，推介《經(jīng)典書目》，引導(dǎo)閱讀方向。2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于經(jīng)典閱讀明確規(guī)定：九年義務(wù)教育階段背誦優(yōu)秀詩文240篇，其中小學(xué)段是160篇。在2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》35-41頁的附錄1《優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目》，里面僅推薦古詩文136篇（段），供學(xué)生讀讀背背，增加積累（其中小學(xué)75篇）。那就意味著小學(xué)階段還有85篇的“經(jīng)典”詩文可以供一線的語文教師自己斟酌推薦。如：一年級第一學(xué)期：《江南》（漢樂府） 《古朗月行》（李白） 《鹿柴》（王維） 《賦得古原草送別》（白居易） 《回鄉(xiāng)偶書》（賀知章）；必讀書目：《猜猜我有多愛你》 《三字經(jīng)》（國學(xué)）；一年級第二學(xué)期：《村居》（高鼎） 《詠鵝》（駱賓王） 《鋤禾》（李紳） 《憫農(nóng)》（李紳） 《江上漁者》（范仲淹） 《長歌行》（漢樂府） 《敕勒歌》（北朝民歌） 《贈汪倫》（李白）。

第三，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅環(huán)境，營造良好的讀書氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對人的成長十分重要。孟母三遷的故事告訴我們，為了能給孩子好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長寧愿多搬幾次家，也在所不惜。對于老師來說，我們要十分重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，從而營造良好的讀書氛圍。讓每一位學(xué)生充分享受在學(xué)校的每一刻，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。也要充分利用教室周圍墻壁張貼的名人閱讀經(jīng)典的肖像，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的性情。教室內(nèi)的黑板報(bào)也要充分利用起來，可以用來發(fā)揮學(xué)生的積極性，書寫學(xué)生豐富的知識，張貼學(xué)生優(yōu)美的繪畫作品，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動性，能夠表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，從而獲得成功的喜悅。

第四，利用假日時(shí)間，翻閱經(jīng)典文本。作為一線的語文教師，要利用好假日時(shí)間，強(qiáng)化管理，節(jié)假日期間要布置適量經(jīng)典閱讀作業(yè)，如：在星期天和節(jié)假日期間，讓孩子和爸爸、媽媽一起誦讀《三字經(jīng)》，每天一頁，并共同聊聊經(jīng)典語句背后潛在的精神品質(zhì)和人格塑造。簡言之，就是為人之道，求學(xué)之道。在親子翻閱經(jīng)典文本的前提下，父母通過經(jīng)典閱讀這個(gè)載體，把自己為人處世之道授予下一代。學(xué)校也要通過家長會的形式，拉近學(xué)校、家長、學(xué)生的距離，從而使“利用假日時(shí)間，翻閱經(jīng)典文本”落到實(shí)處。

好的書籍是最貴重的珍寶，而那些積淀了人類思想精髓和民族文化精華的經(jīng)典文本，更是珍寶中的珍寶。古人說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”在這明媚的晨光中，讓我們一起拿起“經(jīng)典”，閱讀“經(jīng)典”，讓“經(jīng)典”涵養(yǎng)我們的心靈，讓“經(jīng)典”陪伴我們健康成長。

（責(zé)任編輯：龍大為）