高中自助課外體育教學(xué)系統(tǒng)的建構(gòu)

王賓

摘 要： 要在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，對教師和學(xué)生進(jìn)行重新定位。先通過對學(xué)生體育教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；創(chuàng)新多元評價(jià)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識和技能的獲取中；編寫切合學(xué)生實(shí)際需求的教材，充分展示體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用意義；引入“聯(lián)賽的機(jī)制”，建立展示的平臺，驅(qū)動(dòng)榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。再用簡明的流程，使學(xué)生在學(xué)和練的過程中有導(dǎo)向、多交流、快反饋、自覺練習(xí)、多次循環(huán)，自然形成流暢的、高效的教與學(xué)過程。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)材料 聯(lián)賽機(jī)制 體育教學(xué)資源

1.引言

課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)孰重孰輕，不必爭論，如果單從學(xué)生參與的時(shí)間上分析，則課外遠(yuǎn)重于課堂，現(xiàn)實(shí)是，課堂體育教學(xué)有人力與財(cái)力的保障基本達(dá)到《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的要求，而課外體育活動(dòng)愈發(fā)顯得被忽視。課外體育教學(xué)開展的如何，對遏制學(xué)生素質(zhì)的連續(xù)下滑和終身體育思想的建立有重要意義。

2.概念

編寫切合學(xué)生實(shí)際需求的課外教學(xué)材料，選擇性地引入聯(lián)賽的機(jī)制，建立展示的平臺，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，在學(xué)練的過程中不斷地誘導(dǎo)學(xué)生建立新的目標(biāo)，再通過對學(xué)生資源的開發(fā)，構(gòu)建多元評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，及時(shí)反饋，多次改進(jìn)練習(xí)方法，形成一個(gè)多次循環(huán)、自覺練習(xí)、自我管理的課外體育自助互助系統(tǒng)。

3.流程

學(xué)生根據(jù)愛好，組建學(xué)習(xí)小組和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會，教師根據(jù)學(xué)生的興趣需求和技能的形成規(guī)律，把學(xué)習(xí)材料分成若干階段，寫清易犯動(dòng)作及糾正方法和每一階段的測試內(nèi)容和方法；學(xué)習(xí)小組在體育骨干（隊(duì)長）的帶領(lǐng)下討論每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃，在練習(xí)過程中注重交流、討論和測試，互幫互助，完成每一階段的測試；通過聯(lián)賽的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)社會交往和榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，使課外體育學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的流程。

4.1校園人力資源開發(fā)

通過人力的開發(fā)，解決系統(tǒng)中的測試、比賽的組織及小組學(xué)習(xí)中師資不足的問題。

4.1.1在非體育專業(yè)教師隊(duì)伍中選調(diào)體育愛好者為榮譽(yù)會員，利用課余時(shí)間負(fù)責(zé)一部分的組織和體育教學(xué)工作，并記為該教師的工作。這些教師在學(xué)生中有好的影響，又有非常高的熱情和良好的組織能力，為課外體育教學(xué)的開展作出了無法估量的貢獻(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)自己的愛好和提高自己的健康水平，真正地實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.1.2培訓(xùn)學(xué)生體育教學(xué)骨干，建立體育教學(xué)骨干資源庫，為更好地開展課外體育教學(xué)提供有力的人力和技術(shù)支撐。這一培訓(xùn)體系應(yīng)包括培訓(xùn)管理流程、培訓(xùn)制度、管理者的培訓(xùn)和某一內(nèi)容發(fā)展計(jì)劃等。特別是培訓(xùn)制度和培訓(xùn)管理流程要做得非常詳細(xì)，可按不同的興趣和特長進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、教法的培訓(xùn)、組織能力培訓(xùn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法的制定等。此處需強(qiáng)調(diào)的是我們需要培養(yǎng)和可以培養(yǎng)的并不只是技能，還要包括好的品格：盡職、熱情、耐心、毅力、創(chuàng)意等，并在評價(jià)體系中進(jìn)行正面強(qiáng)化。

4.1.3注重培訓(xùn)開發(fā)對校園文化建設(shè)的積極影響。它主要表現(xiàn)為全校同學(xué)的整體精神，如：樂意與人交流和溝通、樹立公平競爭意識、樂于團(tuán)結(jié)、具備團(tuán)隊(duì)精神、樂于幫助人、自覺愛護(hù)器材和設(shè)備、積極思考善于提問勇于創(chuàng)新等，這種文化氣質(zhì)以體育為載體，它來得很快也很直接。

4.1.4引入和開發(fā)學(xué)生體育資源的信息系統(tǒng)?；谛@網(wǎng)的平臺，建立體育教學(xué)資源系統(tǒng)，應(yīng)包括：招收選拔骨干、成績管理、各種比賽信息發(fā)布、培訓(xùn)管理、教學(xué)計(jì)劃管理和各種管理的模塊，它不僅可以提高效率還可以交流各種信息，讓學(xué)生更好地參與，讓管理者及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

4.2改造學(xué)習(xí)評價(jià)方案（向課堂拓展，實(shí)現(xiàn)一體化）

以評代考，以評價(jià)為引導(dǎo)，以協(xié)會測試為核心，以比賽促進(jìn)學(xué)與練為手段，實(shí)施有效的多元評價(jià)，制訂一種課內(nèi)外相聯(lián)系、以師生共同參與、定量與定性相結(jié)合，過程與終結(jié)相結(jié)合的、人文的、準(zhǔn)確的、操作性強(qiáng)的、動(dòng)態(tài)的評價(jià)方案。

4.2.1設(shè)計(jì)評價(jià)表。將學(xué)生課內(nèi)課外通盤考慮，取消每學(xué)期的期末考核，取而代之的是動(dòng)態(tài)的、人文的、多元的評價(jià)表，表中單元測試由教師根據(jù)單元測試的結(jié)果進(jìn)行填寫，其余各項(xiàng)分別由協(xié)會和本人填寫，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督，有效地減少教師的工作量，增強(qiáng)操作性。

4.2.2評價(jià)表的特點(diǎn)。第一，這種評價(jià)有效克服了評價(jià)中對被評價(jià)者的忽視的弊端，又克服了質(zhì)評中對評價(jià)者過于依賴的弊端，對質(zhì)評和量評進(jìn)行了很好的整合，非常適合大中學(xué)生。第二，引入了“動(dòng)態(tài)評價(jià)”方法，就是根據(jù)體能的增長幅度與實(shí)測相結(jié)合，利用“標(biāo)準(zhǔn)分”法，進(jìn)行量化處理，既重“橫向評價(jià)”又重“縱向評價(jià)”，有效調(diào)動(dòng)體質(zhì)弱的學(xué)生和體質(zhì)好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；第三，在量化的同時(shí)結(jié)合描述性的評價(jià)，彌補(bǔ)“純數(shù)字”的機(jī)械性和孤立性，使評價(jià)的結(jié)果更深刻、更細(xì)膩，做到有血有肉。

5.結(jié)語

5.1考慮學(xué)生的需求和興趣，擺脫學(xué)科本位、知識本位思想的約束，著眼學(xué)生的發(fā)展，拓展教材功能，做到有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)施中注重教材的趣味性、拓展性、靈活性、針對性、延續(xù)性，針對學(xué)生的身心發(fā)展需求開展教學(xué)。

5.2體育師資不足，這是體育工作者的共識，我們基于動(dòng)員廣大師生、服務(wù)廣大師生的思想，開創(chuàng)了“校園人力資源開發(fā)的平臺”，很好地解決了體育師資不足的難題，增強(qiáng)了體育教學(xué)效果并為體育課程改革鋪平了道路。

5.3開創(chuàng)性地建設(shè)了“課外體育教學(xué)系統(tǒng)”，注重激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情、提高興趣、提高身心素質(zhì)、培養(yǎng)教學(xué)能力、增進(jìn)學(xué)生的人際交往，為改變課外體育教學(xué)的疲軟無力現(xiàn)狀，落實(shí)2005年教育部下發(fā)的《教育部有關(guān)落實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的工作意見》，找到了一個(gè)有效可行的技術(shù)支撐點(diǎn)。

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