畫龍點睛說結(jié)尾

唐惠忠

俗話說：“編筐編簍，全靠收口?！苯Y(jié)尾是寫作中的最后一環(huán)，其優(yōu)劣對考場作文具有相當大的影響。所以謀劃文章結(jié)構(gòu)，決不能虎頭蛇尾，而應成竹在胸，精心打造響亮而有余味的“豹尾”。

常見的結(jié)尾方法有以下幾種：

1 首尾呼應，凸顯主旨。

這是最實用的技法之一，一般是開門見山提出中心，然后在結(jié)尾處照應開篇，強化全文主題。

[例1] （首）不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠的豪情在胸中激蕩了。

只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

（尾）我必去“風沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門去，“我輩豈是蓬蒿人”？

拒絕平庸，世界有你而精彩。（江蘇卷佳作《拒絕平庸》）

評析：

身在考場，該考生開篇聯(lián)想“早上過來趕考時瞅見的一家小餐館”，突出“風沙渡”這一招牌豪情四溢，浸透著古韻氣息；收尾處復又回歸“風沙渡”，揣想其主人的身份與風采，表達“我必去‘風沙渡”的真切心愿，其文思自在順暢，流轉(zhuǎn)貫通。

2 抒發(fā)情懷，呼喚號召。

“至情出美文”?？紙鲎魑闹v究情感真摯，應當抒寫自己對真善美的呼喚，對假惡丑的鞭撻。這種情感并不局限于自身，有時還可在結(jié)尾發(fā)出呼吁，號召大家一起來追尋真善美，遠離假惡丑。

[例2] 如果可以，我們要做一只平凡的快樂的麻雀，驕傲地唱著自己的歌——這歌聲中自有一種力量，能夠讓我們遠離平庸，唱出屬于我們自己的精彩人生。[江蘇卷佳作《拒絕平庸（如果可以，我們要做一只會唱歌的麻雀）》]

評析：

此文著重就“我們接受平凡，但我們拒絕平庸”展開思辨，作者的核心意思很明確：“我們甘于平凡，但心中自要有一股不平凡的信念?！眹@這一核心，全文分兩層展開：首先勸誡大家坦然地接受平凡，爭取做一只“心無雜念的純凈的麻雀”；但僅此遠遠不夠，還要“會唱歌”，要“在平凡的人生軌跡上，留下不平凡的印跡”。末段總綰上文，發(fā)出了“唱出屬于我們自己的精彩人生”的呼喚，體現(xiàn)出作者對作文命題的透徹領(lǐng)會和別致詮釋。

3 景物烘托，情景合一。

有意識地通過融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感與韻味，也是考場作文重要的結(jié)尾方法。

[例3] 家門口，同樣的寒冷，但我最終忍不住淚灑大地。因為她們都在，她們哭著站在那里，望著我。寒冷的風再次吹來，吹濕了我的眼，卻吹暖了我們的心。（湖南卷佳作《寒風吹暖我的心》）

評析：

文章由材料中歌唱演員的“變化”聯(lián)想到自我，生動具體地敘述了自己的一段心路歷程——發(fā)現(xiàn)自己“從不說一句‘謝謝，也從不說一句‘對不起，對任何事都不以為意，隨隨便便，見大人不打招呼，見老師不理會，見同學不說友好的話”。這樣寫符合題意，中心明確。結(jié)尾部分巧用環(huán)境描寫（“寒冷的風再次吹來”）加以烘托，有效增強了作品的感染力。

[例4]弟弟在對岸招手，我笑著，夕陽頑皮地瀉滿整條河。

這是我的童年，是他的童年，是我們的童年。

河水不停地流淌，風車不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。[江西卷佳作《找回童年（那些有關(guān)童年的雨花石散落了一地）》]

評析：

這個結(jié)尾特點突出，景物烘托的作用十分明顯。作者巧妙地以意境示人——“弟弟在對岸招手，我笑著，夕陽頑皮地瀉滿整條河”“河水不停地流淌，風車不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”，含蓄地表明“我”帶著弟弟找回童年的深刻意旨，情與景有機地融為一體，效果良好。

4 巧妙發(fā)問，余味無窮。

一篇好文章要有理趣，要做到“言有盡而意無窮”，如同欣賞美妙的樂曲，曲雖終而余音繚繞，留下咀嚼回味的余地。

[例5]

著名的“錢學森之問”警醒我們：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？教育走向了“應試”是一大原因。因而，讓中國教育回到原點，回到“傳其道，解其惑”的原點，相信中國教育必然會得到更好的發(fā)展。[廣東卷佳作《回到原點（當“錢學森之問”尚縈繞耳畔之時）》]

評析：

本文直接將寫作視角轉(zhuǎn)向我們關(guān)注的教育，在第一段牢牢抓住教育的原點是“傳其道，解其惑”，然后旗幟鮮明地指出“中國如今的教育，應該回到原點”，可謂一針見血。在后面的論述中，作者著重分析了教育的功利化及其原因，援引了南方科技大學朱清時校長的教育理念和實際行動，真實且富于說服力。文章結(jié)尾，再次援引錢學森的例子，一問一答之間，大聲呼吁教育應擺脫應試的桎梏，回到教育本身的原點。走筆至此，讀者不禁為作者的論述叫好。

5 引用名言，增輝添彩。

古今中外名言佳句很多，結(jié)尾時若能合理引用，定能使文章更具迷人的光彩。

[例6]

忽然想起張煒說的話：“真正的作家天生應該是個水手。這使我們想到了寫出《白鯨》的麥爾維爾，還有搏擊在密西西比河上的馬克·吐溫，他們都有過水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。無邊的海洋或漫漫的大河，水聲，濤涌，遇險與生還?！比松拿利悾肋h在光明與陰影中交融，難分難解。（山東卷佳作《光明與陰影構(gòu)成美麗的花》）

評析：

前文步步深入地分析“光明和陰影”的相互關(guān)系，收篇引用“張煒說的話”（其中的“一生都在生活的激流中搏斗”“遇險與生還”都扣題緊密），升華文章內(nèi)涵，很好地深化主旨，得出了“人生的美麗，永遠在光明與陰影中交融，難分難解”的結(jié)論。

6 戛然而止，干凈利落。

這種結(jié)尾，也就是我們常說的煞尾如截奔馬，簡清明快。

[例7] 抬頭，其實不只是一個簡單的動作。（全國課標卷佳作《抬頭》）

評析：

《抬頭》，虛實結(jié)合，從生活中再平常不過的動作“抬頭”切入，反映中國在國際政治、科技水平、民生改善等方面翻天覆地的巨變，以小見大，角度新穎；巧于組合，構(gòu)思獨特。三個議論小段（“曾經(jīng)，抬頭是迷茫，是驚恐；而現(xiàn)在，抬頭是自信，是自豪”“曾經(jīng)，抬頭是哭訴，是絕望；而現(xiàn)在，抬頭是喜悅，是感激”“曾經(jīng)，抬頭是羨慕，是渴望；而現(xiàn)在，抬頭是希冀，是展望”），今昔對比，言簡意賅。篇末的“抬頭，其實不只是一個簡單的動作”，與起首的“抬頭，只是一個簡單的動作”遙相對應，既首尾關(guān)聯(lián)，又有深層的拓展與遞進，可謂意蘊豐富。

7 細節(jié)點化，全篇皆活。

這是一種以細節(jié)出彩、著力體現(xiàn)作者匠心與功力的結(jié)尾技法。

[例8]

淚滴渲染開你的字跡，我抱著這本舊書，溫柔地喚起我的孩提舊時光……[湖北卷佳作《舊書（你送給我的紅木箱子被我深鎖進閣樓）》]

評析：

作者不直接說面對“舊書《孩子你慢慢來》我流淚了”，而是代之以“淚滴渲染開你的字跡”這一動態(tài)的、畫面感很強的特寫鏡頭，凸現(xiàn)“我”理解母親的選擇后內(nèi)心復雜的情感——有遺憾，更有眷戀，讀來感人至深。

以上是幾種主要的結(jié)尾方式，實際上不止這些，具體運用時要根據(jù)內(nèi)容的需要和文體特點靈活選用。