對高中語文課改談一些淺陋的看法

鐘滿華

高中語文課程改革是高中語文教育的一場深刻變革，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心，它涉及語文課程的體系、結(jié)構(gòu)和價值取向，將引起語文教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法的重大革新。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)針對高中語文課改談?wù)劀\陋的看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

目前很多學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，不愿動腦，習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)模式，喜歡教師把文章段意和中心和盤托出，喜歡教師逐段講解。教師提問，他們就等著教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案；教師布置作業(yè)，他們總問交不交、改不改，好像是為教師做作業(yè)。要想改變以上現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要放慢速度，逐步過渡，堅持一節(jié)課多練，培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣；堅持不出示標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)學(xué)生多思的習(xí)慣。在教學(xué)中，降低難度，精心設(shè)計提問，堅持多問，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心，形成自己的見解，逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

2.尊重學(xué)生的個性解讀，增強(qiáng)合作探究。

在語文教學(xué)中，學(xué)生的個性解讀尤為重要，因?yàn)檎Z文學(xué)科有豐富的人文內(nèi)涵，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生個性解讀就是讓他們用身心和情感體驗(yàn)和感悟語文。閱讀鑒賞課，教師可以鼓勵學(xué)生自我解讀文體，自我理解文本的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，如《鴻門宴》的教學(xué)，可以把對項羽失敗原因的鑒賞作為“選點(diǎn)探究”的案例加以研究，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和審美價值，通過探究讓學(xué)生了解文化背景，感受中華文化精神；寫作課，教師可以讓學(xué)生鼓勵學(xué)生“我手寫我心”，寫出自己的情感，自己的風(fēng)采；品味語言課，教師可以進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這種以合作探究、實(shí)踐為核心的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的探究能力，從而有效進(jìn)行探究能力、創(chuàng)新能力及語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高課堂效率的一個有效途徑。

課堂教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握知識發(fā)展過程，形成良好的道德品質(zhì)和審美情趣的過程，是學(xué)生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程。這個過程只能由學(xué)生完成，任何人都不能代替，如果沒有學(xué)生積極主動的參與是不行的。因此，教學(xué)活動的組織一定要以學(xué)生為對象，教學(xué)質(zhì)量的評估也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展?fàn)顟B(tài)為主要參照系。教師不僅要著眼于教，更要著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生的能力真正提高，課堂教學(xué)效率才會隨之提高。

4.營造和諧、民主的課堂氛圍。

在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活躍狀態(tài)，心情舒暢地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這在課文教學(xué)中尤為重要，這是由語文學(xué)科的內(nèi)容與特點(diǎn)決定的。語文是人文學(xué)科，是訴諸豐富情感的一門功課，教師要重視學(xué)生的需要，重視學(xué)生積極的情感態(tài)度，為學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開始如能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，那學(xué)生將產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。同時，在教學(xué)過程中，更要重視對學(xué)生的激勵評價，使學(xué)生保持探究熱情，保持旺盛的求知欲。

5.課堂教學(xué)手段應(yīng)以課本為主。

實(shí)施新課程，各種媒介都可供我們教學(xué)，但我們不能因此而否定語文教材“范本”、“例子”的作用。教材，就廣義而言，是為了向后人傳遞精神財富，使后人在接受這份精神財富的基礎(chǔ)上不斷前進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)造的憑借物。它具有自身獨(dú)特的教育教學(xué)功能?！罢Z文課本好比是戲劇的腳本，就聽讀活動而言，它應(yīng)當(dāng)提供好的‘臺詞——優(yōu)秀的言語作品，通過閱讀、背誦，進(jìn)入角色”。語文教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用各種媒介，但不能因?yàn)槊浇榈膹V泛性，而不重視語文教材特殊的憑借屬性，即“范本”、“例子”的憑借屬性。畢竟，我們與學(xué)生要憑借這些“范本”“進(jìn)入課文作者的感情世界，從而走向課文作者”。離開了這個憑借物，怎能讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中可能有的角色，去進(jìn)行必需的語文實(shí)踐活動，從中不斷提高自己的語文素質(zhì)和人文素質(zhì)呢？因此，我們在選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)時，首先要用好課本這個媒介。

6.培養(yǎng)學(xué)生的兩個小習(xí)慣。

6.1記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣，科學(xué)的記憶方式很多，無論是聯(lián)想法，還是其他，只要記住一條，適合自己的就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試限定在一定的時間內(nèi)，生命的基本單位也是時間。一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，及時復(fù)習(xí)。語文不是短時間就能出成績的，不要為一次的好成績而忘乎所以。

6.2愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，名著不是買來放在那里看封面的，偉人傳記體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，舊時的說法是“文以載道”。當(dāng)學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍時，很多教育盡在不言中，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，形成健全人格，學(xué)生將終生受益。對比那些在各行各業(yè)取得成就的人讀的書，或者受到的影響，都是一些小事情。但欲成大事，必先做好小事。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義?！笆种杏屑Z，心里不慌”，可能對于今天沒有挨過餓的學(xué)生來說，是有點(diǎn)難以理解了?？纯茨切└呖紳M分作文，多少是在用舊材料，“新瓶裝舊酒”一樣可以放出光彩。

7.關(guān)于課外閱讀。

教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要努力帶領(lǐng)學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。鑒于如今應(yīng)試教學(xué)的壓力，學(xué)生在課余飯后看些課外書幾乎已成奢望，家長反對，其他科目教師沒收，學(xué)生本身也被繁重的各科作業(yè)壓得脫不開身，所以語文教師應(yīng)盡量在課堂上開設(shè)閱讀課，幫學(xué)生排除一切干擾，讓他們自由徜徉于書的海洋中，那一刻，你會感到課堂無比寧靜，干涸的土地正沐浴在課外知識的細(xì)雨中。

其次，鼓勵學(xué)生在看的同時，多思考，多動筆。教師可以在班上多組織一些交流活動，比如推薦一篇好文章。每周輪流由一名學(xué)生給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫出百字左右的推薦語，與全班學(xué)生一起交流。這樣，學(xué)生的閱讀興趣就得到了最大限度的激發(fā)，也會對人生、社會多一些思考與感悟，并通過文字表達(dá)出自己的想法，有效提高自身的作文能力。