班主任要關心留守兒童促其走上成才路

陳梅蘭

隨著改革開放的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力外出務工，使得留守兒童的數(shù)量愈來愈多。很多孩子在很小的時候就被父母丟下，沒有受到良好的家庭教育。這種現(xiàn)狀給農(nóng)村學校的教育管理工作和教師的教學工作帶來了很多意想不到的麻煩。特別是初中班主任，應該加強對留守兒童的管理，關心留守兒童的身心發(fā)展，給他們營造一個良好的生活環(huán)境，讓他們能夠快樂學習，全面發(fā)展。筆者作為初中班主任，在此結(jié)合多年的教學管理經(jīng)驗，談談如何加強對留守兒童的教育。

一、關愛留守兒童，傾聽留守兒童的心聲

初中班主任要從內(nèi)心真正關愛留守兒童的身心健康發(fā)展。這要求班主任在平常的生活中，要增加對留守兒童的關注，注重與他們之間的交流，增強他們對教師的信任，從內(nèi)心把班主任當做生活上的朋友，并幫助他們解決生活上遇到的困難。值得注意的是，班主任不能把“留守兒童”這個詞掛在嘴邊，這會造成學生曲解教師的用意，不利于學生與班主任的交流與溝通。同時在教學過程中，還要注意對留守兒童采取特殊的教學教學方式，盡量做到少批評、多鼓勵、多表揚，幫助他們樹立起學習中的自信心，在生活和學習中不斷進步。另一方面，留守兒童在生活中缺乏父母細膩的關懷，造成他們在生活中形成了孤僻的性格以及自卑的心理。我在與留守兒童的交流中發(fā)現(xiàn)，與其他孩子相比，留守兒童有著躲閃的眼神和膽怯的聲音。這是他們在生活中流露出來的自卑心理在隱隱作祟。所以，我們班主任要像朋友一樣地認真傾聽孩子的心聲，要經(jīng)常與之溝通，了解學生的內(nèi)心世界。想其所想，曉之以理，導之以行。要與孩子搭建起一座友誼的橋梁。

二、做好留守兒童與父母、臨時監(jiān)護人的溝通

班主任老師在加強留守兒童的管理時，要做好留守兒童與父母、臨時監(jiān)護人的溝通。班主任可以班級為單位，以班主任為主力，掌握好學生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人的地址及聯(lián)系方式。還要定期與學生父母聯(lián)系，讓家長定時和孩子交流和溝通，使孩子感受到父母的愛。孩子的臨時監(jiān)護人大多是爺爺奶奶，他們經(jīng)常忙于農(nóng)事，與孩子的交流溝通不到位。班主任可以經(jīng)常與學生的臨時監(jiān)護人聯(lián)系，了解學生在家里的情況。很多監(jiān)護人反映學生在家里有不愛學習、不聽話、做作業(yè)時注意力不集中等等不良的習慣。班主任在了解這些情況后，要及時采取有效的方法加強對留守兒童的教育，及時幫助孩子改變不良的生活和學習習慣。例如在我教的班級里，我把留守學生父母的聯(lián)系電話都記在一個筆記本上，定時召集所有的留守孩子開會，主動打電話給學生家長，當著孩子的面表揚孩子在學習和生活上的進步，并適當提出需要改進的地方，再讓孩子與家長交流。經(jīng)過一個學期的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)這種方法對于樹立孩子的自信心有很大的幫助。孩子們和我也更親近了，為我的教學工作提供了很大的方便。

三、加強法制教育，從正面引導教育留守兒童

初中階段是孩子智力發(fā)展的黃金階段，這個年齡階段的孩子，他們有著很強的模仿能力，對任何新鮮的事物都充滿好奇。同時，叛逆的心理也在開始萌芽。加上留守兒童本身缺乏父母的關心和教育，判斷能力也還沒有得到提高，使得他們很容易受外界不良習慣的影響。這時，班主任教師如果任由他們發(fā)展，他們就很容易走上岔路。加大力度對留守兒童進行法制教育，已經(jīng)刻不容緩。例如：學校可以定期組織留守學生開展安全與法制的教育講座，增強他們的安全意識與法制觀念。在我?guī)У陌嗉壚铮疫€舉辦了“關愛留守學生手拉手”的活動，將留守學生與非留守學生結(jié)成一對，實行“一對一”的互助。通過半年的努力，我發(fā)現(xiàn)這種方式對于留守學生的法制道德教育有很大的幫助，他們在其他孩子的影響和幫助下，漸漸改掉了以前學習和生活中的不良習慣。比如有的孩子受社會上不良青年的影響會偷偷抽煙，現(xiàn)在已經(jīng)改正了；還有的孩子原來不愛護公物，現(xiàn)在還會起早來給學校里的小樹苗澆水了。另外，這種方式還讓他們感受到了大家庭的溫暖，原來很多性格孤僻的留守學生也漸漸地開朗起來。

四、提高留守兒童的學習興趣

留守兒童大多人際關系單一，只和自己信任的少數(shù)人交往，因而造成了他們感情較淡漠，加之他們不能得到父母及時管教，而隔代監(jiān)護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落后。這要求我們初中班主任老師要重視培養(yǎng)留守學生的學習興趣。興趣是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅(qū)使學生去積極思考和研究。教師要想有效地完成教學目標，提高教學的有效性，就必須做好師生之間的互動教學，以激發(fā)留守學生的學習興趣。我們可以從以下幾個方面出發(fā)進行教育。第一，教師要設法為學生樹立起自信心，對于他們的點滴進步，及時給予表揚、鼓勵和肯定。第二，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂中放下師道尊嚴，與留守學生建立平等的溝通，教會他們勇于思考，敢于提問。第三，采取多種教學活動豐富教學。例如，開展小組辯論、通過短片引入教學等，培養(yǎng)他們的學習興趣，發(fā)揮其主觀能動性，增強學習的自覺性，促進留守學生在學習上的進步。

總而言之，關愛留守兒童的身心發(fā)展，正確指導他們的生活和學習，把他們培養(yǎng)成社會所需的棟梁之才，這僅僅依靠單方面的力量是難以達到的，需要社會、學校、家庭的多方面的支持與配合。他們作為社會生活中的一大弱勢群體，渴望得到我們每一個人的關心和幫助。尤其是作為初中班主任老師的我們，在對他們的管理上，必須特別關愛他們，傾聽他們的心聲，做好留守兒童與父母、臨時監(jiān)護人的溝通，并注意加強法制教育，從正面引導教育留守兒童，豐富課堂教學活動，樹立他們的自信心，提高他們的學習興趣，使他們在我們的關愛下健康茁壯地成長。