播種“激勵(lì)”實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育才的歡暢

段在武

伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們蓮池中學(xué)的各位教師積極響應(yīng)教育廳的部署，大力發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，匯集教學(xué)實(shí)踐中的成果，共同建立起一個(gè)真心與愛(ài)心打造的教學(xué)環(huán)境。從這學(xué)期開(kāi)始，我們語(yǔ)文組教師將以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展作為課堂教學(xué)的目的，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。

我校建校于上世紀(jì)60年代，是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。雖然只有七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)，但學(xué)生最多的時(shí)候有九百余人。一直以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都名列前茅。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)任務(wù)是靈活運(yùn)用課堂教學(xué)，落實(shí)好實(shí)踐新課標(biāo)的先進(jìn)理念。在備課過(guò)程中，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)的實(shí)踐，以小組討論開(kāi)展教研活動(dòng)，提出具體的修改意見(jiàn)，最后敲定、制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，然后設(shè)計(jì)、打印成稿。

挖掘教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)，多激勵(lì)孩子的每一點(diǎn)閃光點(diǎn)，使學(xué)生的成就感大于挫敗感，給他們更多的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。這是作為一名教師必須首先要解決的問(wèn)題。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？

一、注重課堂中的激勵(lì)，縮短學(xué)生與教師之間距離

情感教育是語(yǔ)文的核心，人性的教育會(huì)使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。要為學(xué)生講解時(shí)代的變遷，讓學(xué)生體會(huì)到繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的驕傲，同時(shí)學(xué)會(huì)為人處事、善待他人。當(dāng)你尊重學(xué)生的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生尊重身邊的所有人，這也是學(xué)生邁入社會(huì)的基礎(chǔ)。學(xué)生不是復(fù)讀機(jī)，要打破學(xué)生在課堂上埋頭記筆記而不思考的習(xí)慣，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。在課堂上，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)的學(xué)生昂首挺胸地舉著手等待表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不會(huì)的學(xué)生低著頭唯恐自己被叫到。分析這其中的原因，不敢舉手的學(xué)生膽小害怕，擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)被其他同學(xué)笑話。所以，我在課堂上，如果發(fā)現(xiàn)那些不主動(dòng)與我對(duì)視的學(xué)生，不是很積極舉手回答，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，大家都知道，是金子在哪里都發(fā)光。你不發(fā)光，我們?cè)趺茨苷业侥惆?？”說(shuō)完這句話，學(xué)生們大笑。那些低著頭，不舉手的學(xué)生就會(huì)左顧右盼，有的學(xué)生也被詼諧幽默的語(yǔ)言逗得抬起頭了，很快就在課堂上積極參與。開(kāi)始的時(shí)候，反應(yīng)不是很大，但是隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多以前不愛(ài)舉手的學(xué)生也有回答問(wèn)題的勇氣了。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，都需要精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我巧妙地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的布置。例如，每堂課的課前3分鐘～5分鐘，讓學(xué)生暢談人生目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生談近期國(guó)家大事，談如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系以及如何選班干部等。一些時(shí)候，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)壓力的訓(xùn)練。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生在課堂上不再感覺(jué)到溝通是很困難的事情。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地表達(dá)自己的看法時(shí)，作為一名教師，我感覺(jué)非常欣慰。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教與學(xué)要想雙贏必須進(jìn)行探索。我在幾年的工作中得出的結(jié)論是，適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，就會(huì)取得很大成效。教師要經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行課下探討，激勵(lì)學(xué)生，縮短師生之間的距離，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)更優(yōu)秀，更聰明，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)提升飛快。很多理想中的教育，往往會(huì)出現(xiàn)偏差，這就要求教師能及時(shí)調(diào)整授課思路，對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。

二、課堂中補(bǔ)充快樂(lè)元素

初中生正處在一生中最美麗的豆蔻年華階段，熱情如火、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)。很多學(xué)生自控能力差，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒(méi)有明確的界定，課堂上玩手機(jī)、搞小動(dòng)作、打瞌睡是不可避免的。因此，在語(yǔ)文課堂中學(xué)會(huì)注入快樂(lè)因素，是作為一名教師的“必殺絕技”。課堂氣氛活躍了，學(xué)生在課堂中的參與性就高。

語(yǔ)文教學(xué)的特色是在課堂中創(chuàng)建一種快樂(lè)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè)趣，最根本的一點(diǎn)就是教師要有營(yíng)造快樂(lè)的能力。如果我們?cè)谡n堂中一味讀自己的教案，采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生可能就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。但是，當(dāng)我們適當(dāng)使用一些方法，在課堂中加些與課文相關(guān)的典故、成語(yǔ)、唐詩(shī)，或者說(shuō)一些學(xué)生們流行口頭語(yǔ)，就會(huì)引起學(xué)生的共鳴。簡(jiǎn)單的幾句話就可以感染學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的注意力。

在授課過(guò)程中，結(jié)合課文，我會(huì)讓學(xué)生談一些親身經(jīng)歷，寫(xiě)一些詩(shī)歌，讓學(xué)生在講臺(tái)上參加朗誦比賽，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣，通過(guò)一篇篇語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了自己的思想見(jiàn)解。通過(guò)研究文章的中心思想，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了思考。

三、教學(xué)中合理布局

教育是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，懂得如何利用這個(gè)工具去做生活的思考者。作為語(yǔ)文教師，我們要學(xué)會(huì)布局，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，合理分配課堂時(shí)間的比例，給學(xué)生足夠的思考空間。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)落實(shí)學(xué)生的指導(dǎo)，這樣提高教學(xué)質(zhì)量才指日可待。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要力求充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重提高學(xué)生的探究能力。在教的過(guò)程中，注重給學(xué)生播種“激勵(lì)”的種子，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供足夠的思考空間。這樣，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)是常說(shuō)常新的話題。要針對(duì)學(xué)生做一些個(gè)性化的教學(xué)，因材施教，有的放矢，學(xué)會(huì)在課堂“播種”。有抱負(fù)的教師，應(yīng)充分發(fā)揮自己的所學(xué)之長(zhǎng)，找到自己與學(xué)生的交匯點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育才的歡暢，教師與學(xué)生的雙贏。