提高育才藝術(shù)讓感恩之花在班級(jí)內(nèi)綻放

李文捷

班主任工作是辛苦而幸福的，它帶給我煩惱的同時(shí)，也讓我體會(huì)到做教師的快樂。作為班主任，對(duì)學(xué)生應(yīng)有一種愛的信念，這種信念是不需要任何物質(zhì)回報(bào)的。它需要的只是學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩，掌握生存的技能。我的學(xué)生不管他來自什么樣的家庭，不管他有多少不足之處，我都會(huì)給他們以充分尊重，從感恩入手對(duì)他們進(jìn)行思想教育，成為提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，喚醒學(xué)生的感恩之心

一個(gè)生命個(gè)體，不可能孤立地活在這個(gè)世界上。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，可能會(huì)不斷得到別人的扶持、幫助、呵護(hù)以及關(guān)愛。所以懂得感恩的人，總是覺得自己幸運(yùn)地得到了這個(gè)世界的許多恩賜，而沐浴在這不盡的恩賜中，生命自然也就會(huì)體會(huì)到甜美與幸福。

尊重、理解、信任學(xué)生，相信學(xué)生有自己的信念、理想和追求。堅(jiān)信學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境，會(huì)努力挑戰(zhàn)自我，一天比一天有所進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)他們的人生夢(mèng)想。這些是我在新生剛?cè)胄ｋA段與同學(xué)們交談最多的內(nèi)容，并利用各種場(chǎng)合、各種可利用的時(shí)間真誠(chéng)地與每個(gè)學(xué)生交談，鼓勵(lì)從頭開始，并對(duì)每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)充分地給予肯定和表揚(yáng)。蹲下身子平等待人，和風(fēng)細(xì)雨地說教引導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)含蓄地批評(píng)教育，通過近兩個(gè)月的不懈努力，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了“真正的自我”，為下一步感恩教育的實(shí)施做好鋪墊。

我給學(xué)生們說：我們活在這個(gè)世界上，應(yīng)該懂得感恩于自己的祖國(guó)，感恩于佑護(hù)自己的社會(huì)，感恩于讓自己茁壯成長(zhǎng)的陽光、空氣以及大地、河流、莊稼，感恩于曾經(jīng)給予自己幫助的所有人。如果這一切都未曾觸動(dòng)過你的內(nèi)心，那么，你至少要感恩于生你養(yǎng)你的父母。這，已經(jīng)是我們活在這個(gè)世界上的底線。

實(shí)例一：我班有個(gè)學(xué)生叫L，因?yàn)榧易≡谑欣?，作為走讀生，一放學(xué)就可以回家，不用上晚自習(xí)。但是他放學(xué)后經(jīng)常夜不歸宿，而是一晚上都泡在網(wǎng)吧，第二天上課則是趴在桌子上睡覺，父母為此傷透了腦筋。在他的自我檢查中，是這樣寫的：“老師，我一直改不了的毛病就是上網(wǎng)。上初中的時(shí)候，老師就經(jīng)常批評(píng)我，還經(jīng)常被叫家長(zhǎng)。爸媽也打過我，我也改過，但就是管不住自己，老想著去上網(wǎng)。我看我是沒希望了?！笨吹竭@里，我不禁思考起來，孩子為什么如此悲觀、絕望？明知道自己錯(cuò)誤，就是改不了。

我決心改變他，并和家長(zhǎng)商訂了一個(gè)教育方案。首先要求孩子住校，接下來，我就天天陪著他，每天看著他入睡我才走。早上，他還沒有起來我就已經(jīng)來到宿舍，叫他起來上操，在時(shí)間上限制了他的行動(dòng)。談心時(shí)我給他講，上網(wǎng)不是一件壞事，通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲只是其中微小的一部分，以外的世界更精彩。俗話說得好：細(xì)微之初見真情。終于有一天，L給我一張小紙條，告訴我：老師您辛苦了，謝謝您！以后我上學(xué)的時(shí)候不再去上網(wǎng)了。這樣的一張小紙條，卻深深感動(dòng)了我。此后，L同學(xué)改掉了上網(wǎng)的壞習(xí)慣，上課也能用心聽講了。

由此，我想到班上許多同學(xué)，他們學(xué)習(xí)上不完全盡力，生活上要求過高，行動(dòng)上散漫，對(duì)老師的教育有抵觸情緒。那么，他們?cè)诎救兆拥臅r(shí)候，有沒有想到過含辛茹苦的父母呢？作為一名班主任，我有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母，養(yǎng)成感恩父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩老師，感恩社會(huì)。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能削減學(xué)生思想教育的阻力。

二、通過舉辦感恩活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)感恩氛圍

感恩兩個(gè)字，是因感知而感激，但我情愿再拆解出一個(gè)報(bào)恩的意思來。也就是說，當(dāng)我們感激之后，還能因此生出愛，去愛本人，去關(guān)心別人，從而再贏得別人的感恩。如果那樣的話，環(huán)環(huán)相扣的感恩所連接的，就是生生不息的愛，而被愛所縈繞的世界，將會(huì)是一個(gè)多么溫暖多么美妙的世界。

為了讓同學(xué)們時(shí)時(shí)處處都能受到感恩教育，人人都能生活在這么溫暖、美妙的世界里，我在班里舉行了感恩父母的“六個(gè)一”活動(dòng)。即給父母洗一次腳、給父母做一頓飯、給父母疊一次被子、送父母一個(gè)禮物、為父母過一次生日、為父母唱一首歌。同時(shí)要求學(xué)生每人寫一篇“親情作文”，班內(nèi)評(píng)比。參考題目：《父親的生日》《父母的手》《父母的回憶》《我和父母在一起》等。

通過在班級(jí)內(nèi)搞的這一系列活動(dòng)，使同學(xué)們懂得，感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，才懂得去尊敬師長(zhǎng)。擁有一顆感恩的心，才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己。擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛，贏得友誼。心懷感恩的人，所觸到的，是人世的暖，所感知到的，是人世的美。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)，鞏固感恩教育成果

感恩教育活動(dòng)不僅局限在班級(jí)內(nèi)，我還鼓勵(lì)同學(xué)們走出校門，到社會(huì)上參加一些公益活動(dòng)，使同學(xué)們的思想得到進(jìn)一步升華。

實(shí)例二：我班有個(gè)學(xué)生叫Z，因從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了既不喜歡學(xué)習(xí)又不喜歡做任何具體事情的不良習(xí)慣。剛?cè)胄r(shí)，連自己搞得歪三扭四的桌凳也懶得動(dòng)手去擺一下。有一天課余時(shí)間，我和他在操場(chǎng)邊席地而坐進(jìn)行交談，在表揚(yáng)其能言善道的優(yōu)點(diǎn)之后，我將其衣服上的扣子系錯(cuò)位讓其評(píng)價(jià)是否美觀，并及時(shí)指出桌子歪三扭四就和扣子系錯(cuò)位一樣不雅觀，要想糾正過來只是舉手之勞。由于該生在中學(xué)時(shí)經(jīng)常受批評(píng)，而且總是站著被批評(píng)，對(duì)老師的言語僅是當(dāng)做耳旁風(fēng)。在這次談話后，我又對(duì)他觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他的行為有了較大改變。我對(duì)他進(jìn)行了及時(shí)表揚(yáng)，并趁機(jī)對(duì)他說：“我們班打算成立一個(gè)志愿者服務(wù)隊(duì)，經(jīng)過班委會(huì)討論，大家一致認(rèn)為你最合適，你愿意嗎？”Z立刻高興地答應(yīng)了。

從此以后，Z帶領(lǐng)我們班的志愿者服務(wù)隊(duì)，經(jīng)常到附近社區(qū)參加一些公益活動(dòng)，比如為孤寡老人打掃衛(wèi)生、植樹節(jié)植樹、在大街上散發(fā)國(guó)家法律法規(guī)宣傳單等。針對(duì)Z的進(jìn)步，我又不失時(shí)機(jī)地在班內(nèi)對(duì)其多次表揚(yáng)，并抽出時(shí)間和其在一起玩耍、交流，并把班內(nèi)桌凳擺放的任務(wù)交給他來管。這次談過話后，他不僅自己的桌凳擺放整齊，還帶動(dòng)其他同學(xué)將班內(nèi)桌凳擺放整整齊齊。由于我對(duì)他的理解、尊重，他真的擔(dān)負(fù)起了教室內(nèi)桌凳擺放的任務(wù)。他每天進(jìn)入教室的第一件事和離開教室的最后一件事，基本上都是在留心桌凳是否整齊，后來成為班內(nèi)的生活委員，將桌凳擺放工作做得井井有條，而且一干就是兩年。所有進(jìn)入我班上課的教師，都和我開玩笑說，我們班的桌凳是通過拉線擺放出來的。

Z在一次演講中說：“學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)條件，我們要懂得珍惜，我們要愛護(hù)學(xué)校的一草一木。”我在臺(tái)下聽著聽著，眼睛濕潤(rùn)了，我深深為他思想的轉(zhuǎn)變而驕傲，同時(shí)也真切感到感恩之花正在綻放。

通過感恩教育，同學(xué)們學(xué)會(huì)了互相禮讓，不再因一件小事而斤斤計(jì)較甚至吵得面紅耳赤；學(xué)會(huì)了服從，不再對(duì)學(xué)校的管理指指點(diǎn)點(diǎn)說三道四甚至抵觸；學(xué)會(huì)了付出，不再在集體勞動(dòng)中挑肥揀瘦討價(jià)還價(jià)甚至逃避。和諧班級(jí)，也在感恩教育中自然而然地形成。