貼近生活學(xué)習(xí)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

林人蘇

摘 要：中學(xué)信息技術(shù)課是一門理論和實踐并重的課程，在教學(xué)過程中教師必須注意對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，要做到這一點，就需要注意挖掘信息技術(shù)課和生活的緊密聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教育

在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，信息的收集、存儲、交換和使用起到了非常重要的作用。從遠(yuǎn)古時代的烽火傳警到電話的發(fā)明、無線電技術(shù)的廣泛應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)在人類社會中扮演著越來越重要的作用。現(xiàn)代化的信息技術(shù)改變了人們的工作模式和生活方式，信息技術(shù)已經(jīng)成為新時代人才必備的基礎(chǔ)知識。如果不掌握信息技術(shù)知識和基本的信息技術(shù)技能，學(xué)生將無法在未來的社會中有效地工作、生活。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴大，對信息技術(shù)教育課的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式提出了新的要求。要想真正幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，中學(xué)信息技術(shù)教育課就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)要和生活有效結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

一、引入生活，學(xué)習(xí)信息技術(shù)

信息技術(shù)發(fā)展的源動力是人類社會對信息傳遞、加工和使用的需求，離開了現(xiàn)實生活，信息技術(shù)只是毫無意義的理論。與此同時，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了現(xiàn)代社會的方方面面，人們在生活中已經(jīng)無法離開信息技術(shù)。目前，中學(xué)生一般都具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，在生活中有對信息進行選擇、綜合運用信息技術(shù)的能力。但限于社會閱歷和創(chuàng)新思維，中學(xué)生缺乏將信息知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系的意識，對信息技術(shù)課程的認(rèn)識大多局限在“看熱鬧”的階段，經(jīng)常把信息技術(shù)課當(dāng)做“活動課”或者“娛樂課”。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在學(xué)校教育中，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，能夠大幅度提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、運用知識的積極性。根據(jù)這一特點，教師應(yīng)結(jié)合本地的經(jīng)濟、社會現(xiàn)狀，在中學(xué)信息技術(shù)課中適當(dāng)引入現(xiàn)實生活內(nèi)容，基于一定的生活情境開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)知識解決生活中的實際問題，鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中多分享、多實踐，把傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)閷W(xué)生主動探索、積極實踐，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

例如，在母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，教師可以進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓同學(xué)根據(jù)家庭情況，收集素材、構(gòu)思主題，運用學(xué)到的信息技術(shù)知識和技能，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式，設(shè)計一張節(jié)日賀卡送給父母。在具體任務(wù)的驅(qū)動下，教師可以借助中學(xué)生急于求成的心理特點，因勢利導(dǎo)地進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在教學(xué)中引入生活，讓生活走進課堂，可以有效地充實課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合運用信息技術(shù)知識的能力。

汶川大地震后，筆者制訂了有針對性的教學(xué)計劃，搜集反映震區(qū)現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)厝罕娚?、精神面貌的圖片、視頻等素材，在課堂上向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生們了解災(zāi)害的巨大破壞力，感受當(dāng)?shù)厝罕娒鎸?zāi)難表現(xiàn)出的堅韌和堅強。極具沖擊力的信息呈現(xiàn)，在課堂上震撼了學(xué)生。筆者借機提出了課堂任務(wù)：同學(xué)們可以用什么方式表達對災(zāi)區(qū)人民的支持、表達大家的情感？基于該課堂任務(wù)，筆者將學(xué)生分成八個小組，由學(xué)生們討論主題、表達的方式、呈現(xiàn)模式，利用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識完成主題鮮明的作品。最終，同學(xué)們提交的作業(yè)有圖片、網(wǎng)頁，也有簡單的FLASH動畫，從不同角度表達了他們對災(zāi)區(qū)人民的祝愿和支持。這一教學(xué)主題在課堂上引起了同學(xué)們的共鳴，在課后也起到了積極的作用。不少同學(xué)利用課余時間搜集素材、學(xué)習(xí)知識，用多種呈現(xiàn)方式完成了很好的作品，并在同學(xué)中互相傳閱，起到了傳播“正能量”的作用。

中學(xué)信息技術(shù)課對實踐性要求較高，學(xué)生只有在生活中實際運用，才能真正理解和掌握學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識。離開了生活中的實踐、體驗，信息技術(shù)教學(xué)就會走向片面強調(diào)理論、技巧的歧途。只有讓信息技術(shù)教育融入生活，才能真正做好教育教學(xué)工作，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。

二、走進生活，應(yīng)用信息技術(shù)

根據(jù)新課改對中學(xué)教育的要求，信息技術(shù)教育課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在生活中運用信息技術(shù)技能，是教學(xué)活動的重要目標(biāo)，也是開展好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

為鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用到實際生活中，教師可以結(jié)合教學(xué)安排，開展形式靈活的專題拓展。例如，在學(xué)習(xí)電子雜志設(shè)計、制作相關(guān)知識時，組織學(xué)生制作不同主題的電子報，如環(huán)保報、科學(xué)報、英語報、“十八大”精神宣傳報等。筆者曾組織學(xué)生針對全球變暖的嚴(yán)峻現(xiàn)實，以“節(jié)能減排，綠色行動”為主題制作了多期電子雜志，利用最新的電子雜志呈現(xiàn)手段，宣傳在日常生活中節(jié)約能源的方法和技巧，在同學(xué)中引起了積極的反響。

在EXCEL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往覺得教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，很難深入理解相關(guān)概念，理解這個章節(jié)的概念和意義有一定的困難。此時，采取以生活為主線的教學(xué)方法往往能事半功倍。例如，針對學(xué)生很少對排序有過主動思考的情況，筆者將課堂任務(wù)設(shè)計成“為奧運加油”活動，將傳統(tǒng)的課堂練習(xí)題變?yōu)樵O(shè)計2012年倫敦奧運獎牌榜，讓同學(xué)們在感興趣的場景下實踐、掌握EXCEL排序功能的使用方法；在學(xué)習(xí)多媒體素材處理相關(guān)知識時，筆者組織了“家鄉(xiāng)風(fēng)光”展示及評比活動，學(xué)生們在搜集素材、選擇方案、信息處理機呈現(xiàn)的過程中熟練掌握了多媒體素材的處理方法。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計和制作知識時，筆者開展了競標(biāo)“班級網(wǎng)站設(shè)計和建設(shè)”活動。學(xué)生對這一帶有競爭性的活動興趣非常高，自由組合，分成多個小組展開討論和設(shè)計，提出多種班級網(wǎng)站建設(shè)方案。在競標(biāo)的過程中，對各種方案的優(yōu)、缺點進行了深入的討論。這一過程，加深了同學(xué)們對網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)知識的理解，也培養(yǎng)了團隊意識，鍛煉了大家的合作能力。

結(jié)束語：新課改重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注課堂教學(xué)和生活的結(jié)合。在這樣的大背景下，挖掘中學(xué)信息技術(shù)教育課程和同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，以生活為主線開展教學(xué)活動，是做好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和有效方法。信息技術(shù)教學(xué)要和生活有效結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

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