巧用構(gòu)詞法增強高中英語詞匯教學(xué)有效性

李紅桃

詞匯是學(xué)習(xí)語言的基石，是建筑大廈的一磚一瓦，它往往最能夠體現(xiàn)人類文化的發(fā)展。然而，詞匯教學(xué)往往成為各個中學(xué)里難啃的骨頭，學(xué)生興趣缺乏，教師筋疲力盡，那么，在高中英語詞匯教學(xué)中什么樣的方法能夠促使學(xué)生自發(fā)地記住單詞呢？本文認(rèn)為，構(gòu)詞法講解不失為一個妙招。

英語詞匯豐富多彩，用法靈活，很多學(xué)生往往是從小學(xué)就被迫學(xué)習(xí)英語，然而并不能掌握背誦單詞的有效方法。加之，高中學(xué)生課業(yè)壓力大，面對英語詞匯背誦，往往有“剛剛背過的單詞馬上就忘”的共鳴，這些問題一直困擾著大家。這種機械的記憶方法，被大腦厭倦，疲憊的記憶方式使得大腦自主排斥英語詞匯。故而，學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下，掌握英語詞匯的構(gòu)詞方法，理解詞語構(gòu)成的內(nèi)部含義，拿出一個詞匯，不是馬上機械記憶，而是先分析其詞匯構(gòu)成，音、形、義三者有機結(jié)合，這樣才能達到良好記憶的效果。

一、了解構(gòu)詞法的概念，加強高中英語詞匯教學(xué)

語言不是一成不變的，它會隨著社會的進步不斷完善自我，能夠積極應(yīng)對時代變化，進而產(chǎn)生新的詞匯。構(gòu)詞法（word for mation）對于詞形變化有專門的研究，英語的構(gòu)詞法主要有合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法、混成法、截短法和詞首字母縮略法。教師要在高中英語詞匯教學(xué)中將這些方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，以點帶面，更有效地學(xué)好英語。

二、掌握主要構(gòu)詞方法，有效加強英語詞匯記憶

（1）合成法。將兩個詞拼成一個詞，詞義也為兩個單詞的合成義。例如，week+end=weekend（周末），hand+writing=handwriting（書法），reading-room（閱覽室），out+break=outbreak（爆發(fā)）。教師根據(jù)合成詞的這種特殊構(gòu)詞特點，進行課堂詞匯教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓枯燥的英語詞匯學(xué)習(xí)變得生動有趣。

（2）轉(zhuǎn)化法。在一個詞的詞義和詞形不變的條件下，轉(zhuǎn)化這個詞的詞類。有的名詞可以轉(zhuǎn)化為動詞，有的動詞可以轉(zhuǎn)化為名詞，有的形容詞可以轉(zhuǎn)化為動詞或副詞。例如，①Let's go out for a walk.我們到外面去散散步吧。②Please hand me the book.請把那本書遞給我。③Murder will out.（諺語）惡事終必將敗露。④You should be dressed in black at the funeral.你在葬禮中該穿黑色衣服。在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要在講解單詞時滲透構(gòu)詞方法，多舉出例子以佐證，更要在平時的課文講解過程中，發(fā)現(xiàn)典型的句式就要及時帶領(lǐng)學(xué)生進行構(gòu)詞分析，培養(yǎng)學(xué)生主動探究事物的能力。

（3）派生法。在一個詞根的前面或后面加上前綴或后綴，派生出的詞義與詞根截然相反，前綴在改變詞義的同時，通常不改變詞根的詞性，而后綴在改變詞義的同時，往往改變詞根的詞性。例如，表示否定意義的前綴有dis-、im-、in-、ir-、un-等。appear出現(xiàn)→disappear消失，lead帶領(lǐng)→mislead領(lǐng)錯，correct正確的→incorrect不正確的。

（4）混成法。將兩個不同的詞根或混合或各取一部分緊縮成一個新詞，一般情況下由前半部分表示屬性，后半部分表示主體。具體方式有，詞首+詞首，詞首+詞尾，詞首+單詞，單詞+詞尾。例如，news broadcast→newscast新聞廣播，television broadcast→telecast電視播送，smoke and fog→smog煙霧，helicopter airport→heliport直升機場，motel （motor + hotel ） 汽車旅館。

（5）截短法。又叫縮略法，即將單詞或掐頭、或去尾、或掐頭去尾的縮寫，并保持詞義和詞性不變。例如，telephone→phone，cooperate→coop，taxicab→taxi，prescription→script。

（6）詞首字母縮略法。用單詞中的首位字母組成一個新詞，詞義不變，或按各字母讀音，或?qū)⑵淇醋鲆粋€單詞讀音。例如，very important person→VIP，television→TV。

英語的學(xué)習(xí)必須要以牢牢掌握單詞為基礎(chǔ)，教師要能夠充分把握課堂時間，將構(gòu)詞法的講解融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生解決背單詞難的困擾。很多學(xué)生對于英語課產(chǎn)生了強烈的畏懼心理，枯燥的英語課堂沒能帶給他們學(xué)習(xí)的樂趣，教師要培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握記憶單詞的技巧，并能熟練運用構(gòu)詞法中的各種詞匯解析方法，促使學(xué)生能夠在相對較短的時間內(nèi)，記住更多的單詞。在有限的條件下，充分?jǐn)U大學(xué)生的詞匯量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，想要學(xué)好英語，就要掌握相當(dāng)?shù)脑~匯量。掌握詞匯量的良好方法，就是學(xué)會分析詞匯的構(gòu)成，理解詞匯的構(gòu)成方法，由此，舉一反三，記住一個詞匯后，能夠同時聯(lián)想出其他相似構(gòu)成詞匯，這樣才能達到事半功倍的效果。利用構(gòu)詞法記憶單詞，既簡單又高效，學(xué)生只要能夠以平和的心態(tài)來對待英語詞匯的學(xué)習(xí)，相信都能夠有所收獲，切忌心浮氣躁。英語學(xué)習(xí)是一個長期的工程，需要學(xué)生以飽滿的熱情來面對英語詞匯記憶的挑戰(zhàn)。在利用構(gòu)詞法加強學(xué)生識記高中英語單詞的能力的同時，增強高中英語詞匯教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)更多更出色的國際型人才。