基于目的論淺析兒童文學(xué)翻譯

唐洪燕

摘要：兒童文學(xué)由于其讀者的特殊性，因此對兒童文學(xué)作品的翻譯有別于一般的文學(xué)翻譯。譯者在翻譯兒童作品時，要始終記住作品的讀者是兒童，要充分考慮到他們的生理心理、知識水平、人生閱歷、審美情趣等方面的特征，才能翻譯出童兒喜愛的作品。本文將以目的翻譯論為理論基礎(chǔ)，對英國著名兒童小說《愛麗絲漫游奇境記》的三個中譯本進(jìn)行比較分析，旨在探討兒童文學(xué)翻譯時應(yīng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)翻譯；目的論，童趣味；幽默感；簡潔性；音樂感

[中圖分類號]： H059 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--02

一、目的論

翻譯目的論是由德國翻譯家Han Vermeer發(fā)展起來的翻譯理論模式，是一種較新的翻譯理論模式。該理論完全擺脫了以源語言為中心的等值論的束縛，認(rèn)為單靠語言學(xué)是解決不了翻譯問題的。目的論的核心概念是：翻譯方法和翻譯策略必須由譯文預(yù)期目的或功能決定。因此翻譯是在目的的語境中為某種目的及目的的受眾者而產(chǎn)生的語篇。目的論翻譯理論共有三個原則：目的原則，連貫原則和忠實(shí)原則，而所有翻譯遵循的首要原則就是目的原則。

由于不同的文化具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀，因此翻譯也并非一對一的語言轉(zhuǎn)換活動。翻譯是有目的，且翻譯的目的在翻譯開始前就要確定。翻譯時，譯者應(yīng)該根據(jù)具體要求，結(jié)合翻譯目的和譯文讀者的特殊情況進(jìn)行有選擇性的翻譯。

二、兒童文學(xué)翻譯

兒童文學(xué)是專門為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的，具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。兒童文學(xué)作品能培養(yǎng)兒童語言和思維發(fā)展能力，提升兒童藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造精神。自晚清以來，我國就不斷引進(jìn)了許多國外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以滿足中國兒童精神食糧的需求。與此同時，兒童文學(xué)翻譯也成了翻譯家們關(guān)注與探索的焦點(diǎn)，因其讀者的特殊性，不能生搬硬套一般的翻譯理論及策略。

翻譯目的論正好為兒童文學(xué)的翻譯提供了理論基礎(chǔ)。翻譯目的論強(qiáng)調(diào)在翻譯時應(yīng)考慮翻譯的目的，具體到兒童文學(xué)翻譯中，其作品是為了翻譯給兒童閱讀賞析的，因此譯者要充分考慮目標(biāo)讀者—兒童在心理和生理的發(fā)育水平、知識經(jīng)驗(yàn)、理解水平、思維特征、人生閱歷及審美情趣等發(fā)面的特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合兒童閱讀的翻譯作品?！耙粋€有成就的作家，愿意和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會，就必然會寫出兒童能看得懂，喜歡的作品來?！狈g兒童文學(xué)作品亦是如此。

三、個案分析

《愛麗絲漫游奇境記》是世界兒童文學(xué)的瑰寶，它一經(jīng)出版就受到了讀者們的歡迎，被翻譯成多種語言，暢銷至今。故事講述的是小女孩愛麗絲荒誕而有趣的歷險故事。愛麗絲在夢中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而又驚險的旅行，最后與撲克牌皇后，國王發(fā)生頂撞，結(jié)果大叫一聲，方從夢中驚醒。這部歷險記不僅滿足了小讀者的好奇心，還在多方面激發(fā)了兒童的進(jìn)取精神。自這部兒童小說被引進(jìn)國內(nèi)，眾多翻譯家及學(xué)者都相繼為這部英文小說翻譯或改寫，市面上出現(xiàn)了多個翻譯版本。本文將選取其中三個版本（王永年，賈文淵，黃健人三人的譯本），淺析兒童文學(xué)翻譯中應(yīng)注意的幾個問題。

1、簡潔性

在翻譯兒童文學(xué)作品時，譯者應(yīng)該考慮兒童在生理、心理、理解及思維能力的特點(diǎn)，盡量使用兒童易于理解，樂于接受的詞匯，避免用難詞、生僻詞或地域性比較強(qiáng)的詞。例如：

比較這兩種譯文，王的譯文中用了“取出”，“困倦”，“招呼”，“交談的開場白”，“靦腆”等一系列比較書面化，正式化的詞匯，會增加小讀者們的閱讀難度。而賈的譯文則使用“拿出來”，“慢吞吞懶洋洋”，“開始談話”，“害羞”這樣簡單的日常口語，活靈活現(xiàn)得展現(xiàn)了毛毛蟲和愛麗絲相遇時的情境?？梢姡瑸閮和g作品時，用詞要具體、體貼，充分考慮到兒童的接受能力。這樣才能幫助缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的兒童理解那些比較復(fù)雜的手段和感情。

2、譯出童趣味

一部兒童作品失去了童趣，也就失去了生命力。兒童由于其自身心理生理發(fā)育還不完善，知識水平有限，生活經(jīng)歷缺乏，所以在翻譯兒童作品時，不應(yīng)該像翻譯成人文學(xué)那樣使用文縐縐的詞匯。故事的描述應(yīng)多采用疊詞、助詞和感嘆詞等符合兒童心理的詞匯，形象生動地刻畫每一個人物和故事。比如下面的翻譯：

對于“well”的翻譯，黃譯成：“怪呀”，而王譯成“好啊”，雖然都用了嘆詞“啊”，“呀”，但都不如賈的“哎呀”。在原文中，當(dāng)愛麗絲看到那只貓慢慢地消失，只留下一張笑臉時，才頓時一陣驚訝。簡單的一個嘆詞“哎呀”，雖然沒有直接用表示奇怪的字眼，卻能將愛麗絲當(dāng)時的驚訝不已的表情，后知后覺的可愛樣子表現(xiàn)得恰到好處。

3、譯出幽默感

在《愛麗絲漫游奇境記》英文原著里，作者使用了很多雙關(guān)語，形成了本書一個特色—幽默，這種幽默的文字游戲適合兒童的心理，能夠極大地吸引小讀者們的注意力和興趣。在翻譯中，為了能讓中國的小讀者們也忍俊不禁，這就要求譯者對這些詞匯及表達(dá)仔細(xì)體會，盡量做到形式上一致，也能傳達(dá)同樣的幽默效果。

在原文語句中，作者用了一個雙關(guān)語“tortoise”和“taught us”兩個諧音詞。這個雙關(guān)的目的就是為了造成諧音趣味。黃的譯文將tortoise譯成“海龜”，“taught us” 譯成“教我們”，在形式和內(nèi)容上都忠實(shí)于原句，但卻沒有了原句所蘊(yùn)含的幽默感。而賈的譯文卻不拘泥于形式和內(nèi)容，用“鱉”和“逼”這兩個諧音字，不僅表達(dá)原句的諧音趣味性，而且將假烏龜?shù)牟粷M情緒和無奈都展現(xiàn)在小讀者們面前。由此可見，做到形神皆似，譯出幽默感，才能化抽象為具體，譯出小讀者們喜愛的文學(xué)作品。

4、譯出音樂感

在原著《愛麗絲漫游奇境記》中多次出現(xiàn)詩歌，因此詩歌翻譯成了譯者翻譯的重點(diǎn)。翻譯詩歌注重節(jié)奏和韻律更勝于內(nèi)容，尤其翻譯兒童文學(xué)中的詩歌更該如此。因?yàn)閮和瘜σ袈删哂泻軓?qiáng)的興趣。為了押韻，必要時可以犧牲一些內(nèi)容來達(dá)到音樂的效果。正如翻譯大師趙元任所說，“如果要把原文所包涵的東西都照顧得一點(diǎn)不剩，免不了就會同時又帶進(jìn)來好些不相干的成素，結(jié)果就把譯文弄得太長了。在這種情形之下，譯者當(dāng)然只能斟酌取舍，并且還不要忘記了音節(jié)方面是求信的一個重要幅度。”比如對下面這幾行詩歌的翻譯：

對比兩者的翻譯，賈的譯文更注重詩歌的節(jié)奏和韻律，第一小節(jié)都押“an”韻，第二小節(jié)押“ang”韻，為了達(dá)到這種節(jié)奏感，省略了一些內(nèi)容如“火漆，白菜，皇帝”等。雖然沒有將內(nèi)容一對一的翻譯過來，但卻不影響詩歌的整體性，反而增加了韻律感，讀起來朗朗上口，滿足了兒童對詩歌的興趣。

四、結(jié)語

隨著國際化腳步的加快，將會有越來越多優(yōu)秀的外國兒童文學(xué)作品引進(jìn)中國，目的論則為這些兒童作品的翻譯提供了很好的理論指導(dǎo)依據(jù)。要翻譯出兒童喜歡的譯本，前提是要牢記我們的讀者是兒童。只有了解孩子的接受能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)等各方面的特點(diǎn)，站在兒童的角度，用兒童喜聞樂見，淺顯易懂的兒童文學(xué)語言進(jìn)行翻譯，才能翻譯出好的作品。并且要打破僵化不變的字、詞、句等各層面一一對應(yīng)的原則，把目的讀者放在首要位置，用兒童的語言將原作風(fēng)格和美感表達(dá)出來，創(chuàng)造出簡潔易懂、富于幽默、蘊(yùn)含樂感、充滿童趣的兒童翻譯作品。

參考文獻(xiàn)：

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