你真想讓孩子“乖”嗎？

云燕

乖，古時指背離、違背、不和諧，是“和”的反義詞，如：“剛?cè)岬眠m謂之和，反和為乖?！薄肮詺庵蚂?，和氣致祥。”現(xiàn)代漢語則表示順從、聽話、靈巧、聰明等意，如：“受了兩次打擊，他就學乖了?！薄八且粋€乖乖女，可聽話了?！笔鞘裁磳е隆肮浴毖葑兂鐾耆喾吹暮x？語言學家爭論不休，不過，中國家長都想把不聽話的孩子教育成聽話的孩子倒是不爭的事實。但是，這樣的教育合乎人性嗎？會有好結(jié)果嗎？

乖乖女軟弱又自卑

菁菁今年7歲，上小學一年級，是個愛干凈、膽小的乖乖女。

在家時，菁菁很聽話，時刻跟著媽媽。媽媽做飯時，菁菁就在自己的房間里安安靜靜地做作業(yè)。作業(yè)做完了，她會悄悄來到廚房，問媽媽可不可以看電視。如果媽媽同意，菁菁拿著計時器來到電視機前，一邊開電視，一邊把計時器設(shè)置為30分鐘提醒。這是媽媽給她立的規(guī)矩，每天晚飯前只能看30分鐘的電視，不多也不少，計時器一響，不管電視節(jié)目播到什么地方，都要關(guān)電視。菁菁很懂事，從來不要求延時。媽媽對菁菁的表現(xiàn)很滿意，經(jīng)常當著別人的面夸她乖、懂事、讓大人省心。

在學校，菁菁也很讓老師省心，因為她是班里最乖的學生，上課從來不做小動作，也不和同學說話，如果同桌找她說話，她會搖搖頭拒絕。有一天，輪到菁菁所在的小組值日，可是同學們都跑掉了，只剩下菁菁自己。她為難地看著空無一人的教室，眼淚流了出來。哭了一會兒，她提起水桶，費力地打來水，先擦拭課桌，然后開始拖地。老師看到這一幕，很感動，摸著菁菁的頭問，為什么不和同學一樣跑掉？菁菁回答：“那樣就不是乖孩子了。”

但是，菁菁最近變得不讓媽媽省心了，因為她總是被同學欺負。最近一段時間，媽媽發(fā)現(xiàn)菁菁零花錢用得特別快，還說不清消費用途。有時，上學前菁菁找媽媽要幾元零花錢，如果媽媽手頭沒有零錢，菁菁就掉眼淚，不肯上學，媽媽只好到家門口的超市去換零錢。媽媽還發(fā)現(xiàn)，菁菁的衣服上總是有奇怪的污漬，扣子還總莫名其妙地掉，追問了幾次，菁菁支支吾吾地不肯說。媽媽留心觀察，居然發(fā)現(xiàn)菁菁的肩膀上有青紫的傷痕。在媽媽的盤問之下，菁菁道出了實情。原來，高年級的幾個女生經(jīng)常向她索要零花錢，規(guī)定每天3元，不給就威脅她、推搡她，還警告她不許告訴家長和老師，否則就打死她。菁菁很害怕，不敢告發(fā)，不敢求助，更不敢反抗。媽媽大怒，馬上要去找班主任告發(fā)此事，但是菁菁死活不肯。她拉著媽媽的手哀求道：“不要惹事?。【?元錢，不算什么的，給她們算了?！?/p>

第二天，菁菁媽來到學校，會同學校領(lǐng)導嚴肅地批評了欺負菁菁的那幾名高年級女生，要求她們向菁菁賠禮道歉，退還勒索去的零花錢。事情算是了結(jié)了，但菁菁媽心頭的憂慮并未消散。她想，菁菁這么懦弱，誰能保證她以后不被別的同學欺負呢？她找到我咨詢，希望找到一個徹底解決問題的方法。

不乖是成長的標志

剛見面，菁菁媽就問：“乖孩子難免被不乖的孩子欺負，我該怎么辦？難道教孩子不乖嗎？難道我教孩子乖是錯誤的嗎？”

“那要看您對‘乖是怎么定義的?！蔽艺f，“如果‘乖是講文明、懂禮貌、上課認真聽講、按時完成作業(yè)，那是值得贊賞的，如果只是聽大人的話，那就不一定是好事情了?！?/p>

“什么意思？難道講文明、懂禮貌、上課認真聽講、按時完成作業(yè)和聽大人的話不是一回事嗎？”

“有時是一回事，有時不是。”解釋這個問題有點麻煩，于是我轉(zhuǎn)移話題，“我們從頭說起吧。菁菁從小就這么乖嗎？有沒有不乖的時候？尤其是兩三歲的時候?！?/p>

菁菁媽邊回憶邊說，菁菁小時候也挺調(diào)皮的。兩歲的時候，菁菁學著自己吃飯，把飯菜弄得到處都是，還把掉到地上的飯粒撿起來放回碗里，甚至趴到地上舔掉。媽媽覺得不衛(wèi)生，上前制止，可是菁菁非但沒有停下，反而哈哈大笑，故意把飯掉到地上，然后趴下去舔。媽媽真的生氣了，嚴肅地呵斥女兒。菁菁害怕了，扔下勺子，大哭起來。

還有一次，菁菁出門時要求自己穿衣服和鞋子，因為不熟練而花費了很多時間，還是穿不好。媽媽著急出門，就要伸手幫助，但是菁菁固執(zhí)地要自己完成，磨蹭了半個小時。媽媽失去了耐心，在一旁嘮叨了幾句，說菁菁小小年齡就知道逞能，害得大人耽誤了重要的事。菁菁委屈地坐在地上大哭起來。媽媽被激怒了，嚴厲地呵斥女兒。母女倆較量的結(jié)果是媽媽取勝，女兒變乖。慢慢地，菁菁不再逞能了，什么事都聽憑媽媽安排。

“孩子變乖了，您一定很有成就感吧？是不是以為這就是成功的家庭教育？”我問。

菁菁媽聽出了弦外之音，疑惑地問：“難道這有什么不對嗎？”她的口頭禪是“難道”，說明她是一個性格比較固執(zhí)、做事比較強勢、習慣說服別人的媽媽。

我說：“對您來說或許沒什么不對，但對菁菁來說，卻是非常不好，因為您這樣做很容易打擊孩子的自信心，抑制她的探索欲望，后患無窮?！蔽医忉尩?，心理學研究表明，兩歲左右的孩子，隨著大腦皮層快速發(fā)育，語言、運動能力大大提高，已經(jīng)漸漸能夠區(qū)分自己與別人的不同，從而產(chǎn)生獨立行動的愿望和好奇心。這種愿望和好奇心時刻激勵他去探索外部的世界，試探自己能力的大小。這是孩子成長的重要標志。事實上，這個年齡的孩子盡管還很弱小，但獨立能力的確有所增強，不需要一切依賴父母了，比如學會了獨立行走，可以用語言比較準確地表達想法了。每當孩子學會獨立做一件事時，他的內(nèi)心會感到無比快樂。而一旦孩子感覺到自己想要獨立行動的愿望受到限制的時候，他就會表現(xiàn)出反抗的傾向，不聽父母的指令而自行其道。因此，國外有種說法叫“terrible two”，意即“可怕的兩歲”。這個階段的孩子絕對是不乖的，他們好奇心強，覺得自己是個小大人兒，凡事都想自己動手嘗試。但由于經(jīng)驗不足，常常把事情搞砸，給父母帶來麻煩，卻又固執(zhí)己見，不肯聽大人的指導和意見，正如菁菁要求自己穿衣服和鞋子，故意把飯粒撒到地板上。菁菁的這些表現(xiàn)，說明她兩歲左右已進入人生的第一個心理反抗期，強烈要求獨立探索，排斥大人的干涉。如果父母沒有認識到孩子的心理特點，一味訓斥、阻止或懲罰孩子，就會導致孩子的發(fā)展危機，其獨立性和自主性有可能被壓制，從而形成沒有自我意識或特別反叛的個性，甚至有反社會傾向，表現(xiàn)為做事畏首畏尾、軟弱自卑，或者做事執(zhí)拗、喜歡抬杠等性格特點。

“原來是這樣！”菁菁媽點頭稱是，又抱怨道，“想不到，孩子的成長還有這么多麻煩事！”

“孩子的成長是自然規(guī)律，再正常不過，不正常的是家長的態(tài)度。父母的教養(yǎng)態(tài)度正確與否，直接影響到孩子良好的個性品質(zhì)的形成?！蔽医忉尩?，“您有沒有思考過，當孩子要求自己穿衣服和鞋子的時候，為什么您那么著急地幫助孩子？孩子動作遲緩或做錯了事，您為什么那么在意？有時，您可能是怕孩子養(yǎng)成不好的習慣，不被周圍的人接受，有時，您是不允許孩子挑戰(zhàn)您的權(quán)威，有時，您是因為太忙，無暇滿足孩子的需要。是這樣嗎？”

菁菁媽不停地點頭，說：“正是這樣。”

“也就是說，您要求孩子乖，是為了滿足自己的需要，而不是為了滿足孩子成長的需要?！?/p>

“難道……”菁菁媽剛想反駁，又閉上了嘴。這一刻，她對家庭教育有了進一步的認識。

探索欲望不可遏制

“那么，我該怎么做呢？”菁菁媽誠懇地問。

我告訴她，當孩子執(zhí)拗地用自己思維的獨立性和創(chuàng)造性去觀察、探索世界的時候，父母不要干涉，應該給孩子機會，放手讓孩子嘗試，使孩子在鍛煉中增強獨立行為能力。比如，當孩子第一次要求自己用勺子喝湯時，父母要大力支持。如果孩子把湯灑得到處都是，父母也不要生氣，把這當成孩子的一堂生活實踐課，多花點時間來打掃衛(wèi)生是值得的。要知道，對孩子來說，用勺子把東西反復舀起來、勺子偏了湯就會灑出去，甚至爸爸媽媽盯著自己手的神色，都是新奇的體驗。孩子通過這些體驗了解生活細節(jié)，也了解到周圍人對自己行為的反應，開始逐步建立起與周圍人的互動關(guān)系……總之，意義重大。

“那么，兩歲以后呢？我該注意些什么？”菁菁媽問。

“兩歲左右的反抗期過后，孩子通常又會變得很乖?！蔽腋嬖V她，3～5歲的孩子記憶力和思維能力增強，他們學到了更多的東西，可以更好地控制自己的情緒和行為，所以，父母應該給予孩子更大的支持，放手讓孩子探索世界。比如，許多孩子在這個年齡段喜歡拆家里的東西，鐘表、自行車什么的，卻沒有能力重新組裝起來。這時候，父母不要責罰孩子，應該因勢利導，與孩子一起查閱說明書，把拆開的東西恢復原樣。這樣，孩子的探索興趣會越來越濃。別以為這是在帶孩子玩，其實這是在培養(yǎng)孩子的學習能力。

“沒錯！唉，這方面我做得太差勁了！慚愧?。　陛驾紜対q紅著臉說。

“能認識到就是進步?！蔽夜膭畹?，“家庭教育的關(guān)鍵是父母要端正心態(tài)，用平和的態(tài)度對待孩子的每一步發(fā)展，要尊重孩子的生命體驗，不要總把孩子看成被教育者，要給孩子表達意見的機會。說到底，家庭教育不是上課，而是影響，家庭教育不是管理，而是陪伴，所以，總想讓孩子乖是對孩子的不尊重。”

【編輯：陳彤】