淺談高中美術(shù)課堂教學(xué)

王振軍

【摘 要】新課程改革后，素質(zhì)教育成為中學(xué)教育的新目標(biāo)，美術(shù)作為高中的必修課程對(duì)學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的作用，但是由于重視不足、方法不當(dāng)?shù)仍颍咧忻佬g(shù)教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題。本文介紹了高中美術(shù)課堂的現(xiàn)狀，并從轉(zhuǎn)換教師角色、豐富教學(xué)方法、情感教學(xué)等多方面闡述了高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；方法

由于高中學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊，美術(shù)課成為了很多學(xué)生的休息課，甚至直接被其他學(xué)科擠占，再加上老師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致高中美術(shù)課堂長(zhǎng)期效率低下。中學(xué)美術(shù)不是要培養(yǎng)大畫(huà)家大藝術(shù)家，而是以鑒賞為主，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)形式化

長(zhǎng)期以來(lái)，由于美術(shù)不是高考考試項(xiàng)目被劃入副科行業(yè)，置于無(wú)足輕重的位置，老師和學(xué)生對(duì)于美術(shù)課自然也就不重視了。一部分老師將美術(shù)課當(dāng)成一種任務(wù)，上課照本宣科地念，或者放一些美術(shù)作品讓學(xué)生自己看甚至有些美術(shù)課變成了電影欣賞課。還有一部分老師曲解新課標(biāo)的精神，片面地追求活躍、合作、探究學(xué)習(xí)，完全不考慮教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生分組討論、表演，一節(jié)課看似熱鬧非凡，其實(shí)只是流于形式，完全沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生根本學(xué)不到東西。

2.教條主義嚴(yán)重

高中美術(shù)課更多的是鑒賞，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高中生對(duì)于美的認(rèn)知。而對(duì)于那些優(yōu)秀的美術(shù)作品是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，不能要求每一位學(xué)生都按固定的套路去欣賞作品。很多美術(shù)老師對(duì)作品有了自己的理解之后就會(huì)給作品貼上自己的標(biāo)簽，通過(guò)不斷的暗示、誘導(dǎo)使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn)，讓他們走向既定的思維軌道。美術(shù)課本來(lái)就是一門(mén)思想性的學(xué)科，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑束縛了學(xué)生的思維，使他們的個(gè)性得不到張揚(yáng)。

3.虛無(wú)主義之風(fēng)蔓延

由于美術(shù)教學(xué)具有一定的自主性和開(kāi)放性，很多老師就認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是教無(wú)定法隨心所欲的，課前完全不做準(zhǔn)備工作，上課時(shí)想到哪里講到哪里，完全沒(méi)有章法沒(méi)有邏輯，課堂效果不好。使得高中美術(shù)教學(xué)不能有效展開(kāi)，美術(shù)課堂的目標(biāo)也不能很好地實(shí)現(xiàn)。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效措施

1.提高美術(shù)課堂效果的重要前提——轉(zhuǎn)換教師角色

隨著新課改的深入，課堂逐漸由專(zhuān)制走向民主，由封閉走向開(kāi)放，我們的美術(shù)老師也要隨著教學(xué)改革的進(jìn)行轉(zhuǎn)換自己的角色，既不能沿用傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色也不能過(guò)度放松，對(duì)課堂不聞不問(wèn)。應(yīng)該與學(xué)生建立平等的交流合作關(guān)系，從傳統(tǒng)的教授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主導(dǎo)者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增加課堂的參與度。例如每次在教一個(gè)新的年級(jí)時(shí)，第一節(jié)美術(shù)課我都會(huì)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對(duì)于美術(shù)的看法，有的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)是一種勞動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)來(lái)源于原始的圖畫(huà)記事，有的同學(xué)則認(rèn)為美術(shù)是一種巫術(shù)演變而來(lái)，每一次的回答都會(huì)有讓我驚喜的答案。對(duì)于一位同學(xué)的回答我印象特別深，他說(shuō)美術(shù)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是什么或者起源于什么，美術(shù)活動(dòng)包含了這些總體，因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一種勞動(dòng)，也是作者思想的一種表達(dá)，而這種勞動(dòng)方式也可以說(shuō)是寓于游戲之中的。這樣的回答讓我看到了一個(gè)高中生哲學(xué)、辯證的思維，為之驚嘆。老師轉(zhuǎn)換角色之后，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂處于一種興奮、民主、和諧的氣氛中，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目標(biāo)。

2.提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的重要策略——豐富教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力也是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的重要手段，老師在教學(xué)過(guò)程中要豐富教學(xué)方法，通過(guò)不同的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先在課堂中要多使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、抽象的特點(diǎn)，將很多抽象的概念具象地表現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)一些圖片、視頻、音頻等來(lái)豐富教學(xué)素材，通過(guò)多媒體來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)也是當(dāng)前課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。例如，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教師的資料來(lái)源僅僅局限于課本上的一些例圖，這些圖片不僅信息量少而且尺寸小色彩效果差，很難給同學(xué)們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊力，也就難以產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。我在上美術(shù)鑒賞課時(shí)將經(jīng)典名畫(huà)《克里斯蒂娜的世界》通過(guò)多媒體展示出來(lái)，滿目荒涼的土地占據(jù)了畫(huà)面的五分之四，瘦弱的少女用她那發(fā)育不全的骨骼支撐著身體，一邊凝視著木板房一邊艱難地向上爬行，那種超乎現(xiàn)實(shí)的憂郁感讓觀者去費(fèi)神索思。這幅畫(huà)雖然透露著現(xiàn)實(shí)的悲劇卻傳達(dá)著美好的愿望與堅(jiān)強(qiáng)的精神。通過(guò)多媒體將這樣的經(jīng)典作品展示給學(xué)生，讓他們接觸更多的經(jīng)典，培養(yǎng)他們的審美能力，洗滌他們的心靈。還可以通過(guò)多媒體介紹一些著名畫(huà)家的背景、歷史故事，介紹中國(guó)的傳統(tǒng)水墨畫(huà)、西方的油畫(huà)等等，豐富同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊他們的視野。

除了多媒體教學(xué)還可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們都能夠參與其中，在親身的體驗(yàn)中增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)。如，我曾經(jīng)讓同學(xué)們五個(gè)人一組利用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)服裝，并開(kāi)辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的報(bào)紙時(shí)裝秀，既宣傳了廢物利用的思想有鍛煉了他們的動(dòng)手能力與合作能力。在這一次的活動(dòng)中，我本想著能順利完成就算是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，沒(méi)想到他們給了我更大的驚喜。每一組都分工明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)裁剪誰(shuí)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)服裝的制作，誰(shuí)來(lái)當(dāng)模特，配合相當(dāng)默契，最后的報(bào)紙時(shí)裝也是形態(tài)各異，各有特色，相當(dāng)好看。

與此同時(shí)我還積極鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行思維創(chuàng)新，很多同學(xué)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，高中的時(shí)間又比較緊迫，高考的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，根本沒(méi)有時(shí)間去訓(xùn)練美術(shù)的技法，但是作為必修科目，美術(shù)考試又是必須進(jìn)行的，因此，我就鼓勵(lì)他們鍛煉美術(shù)思維進(jìn)行美術(shù)鑒賞等活動(dòng)。在一次的考試中，一位寫(xiě)了《父親》這幅畫(huà)的鑒賞，他是單親家庭的孩子，從小由父親帶大，他結(jié)合了自己的經(jīng)歷與對(duì)于父親的認(rèn)識(shí)下來(lái)他對(duì)《父親》自己的理解，讓人看了潸然淚下。

3.提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的重要輔助——情感教學(xué)

情感教學(xué)是在情感基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)方式，通過(guò)柔性的教育來(lái)幫助同學(xué)們放松思想，提升學(xué)習(xí)的積極性。高中本來(lái)就是學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，即使是在美術(shù)的學(xué)習(xí)中緊繃的神經(jīng)也得不到放松，情感教學(xué)就是要通過(guò)建立教學(xué)與學(xué)生之間心靈的溝通，幫助學(xué)生放松身心，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。曾經(jīng)有一次美術(shù)課，我在課堂的最后布置了一個(gè)隨堂小作業(yè)，我在班級(jí)巡視的時(shí)候，所有的同學(xué)都在認(rèn)真完成，卻逮到一位同學(xué)在偷偷地做數(shù)學(xué)作業(yè)，我本想教育他一下，跟他說(shuō)既然都開(kāi)始寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)了美術(shù)作業(yè)肯定寫(xiě)好了，立刻把布置的美術(shù)作業(yè)交上來(lái)，誰(shuí)知他拿起正在用的草稿紙寫(xiě)上了一句話就交給我了，上面寫(xiě)著“人生就像草稿紙，只有一次不能重來(lái)”。該學(xué)生這樣的行為雖然不可取，但是他的思維讓我為之一驚，我批評(píng)了他在課堂不認(rèn)真上課也表?yè)P(yáng)了他思維的靈活性思想的深刻。在以后的課堂中我很關(guān)注這位同學(xué)，他經(jīng)歷了這次事件對(duì)美術(shù)課的態(tài)度也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在后來(lái)的課堂中變得認(rèn)真、積極，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。他畢業(yè)后告訴我，那一節(jié)美術(shù)課改變他對(duì)于很多事情的認(rèn)識(shí)，讓他明白了什么事該什么時(shí)候做，只要該做的事都要用百分之百的態(tài)度去完成。

總之，個(gè)性化教育與全面發(fā)展是現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，最為教育的前沿陣地，美術(shù)課堂也背負(fù)著重要的使命。美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真思考目前的美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中美術(shù)課堂的效率。

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