新形勢下高職動漫專業(yè)實踐教學的探討

高建華

實踐教學是不同層次和類型高等院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而高職院校更是以培養(yǎng)面向生產、管理、服務第一線的技能型人才為其主要培養(yǎng)目標的院校，因此，高職院校更應突出實踐教學環(huán)節(jié)，提出具有特色的實踐教學體系的理念，以指導實踐教學體系的構建。高職院校必須能提供完備的實踐教學體系，實踐教學體系構建的基點必須定位到相應的職業(yè)崗位群。設置多樣化的實踐教學環(huán)節(jié)，安排豐富多彩的社會實踐活動等，使學生能盡快適應經濟社會發(fā)展和新的職業(yè)工作崗位的需要。

一、以強化軟件應用為核心，加大實踐教學比重

高職院校培養(yǎng)綜合應用型動漫人才，是動漫市場和產業(yè)的需求所決定的。動漫教育不是一種以學歷為本的教育，必須注重實踐能力的培養(yǎng)。從調查情況來看，動漫公司更需要具有團結協(xié)作精神和創(chuàng)新能力并能快速適應企業(yè)商業(yè)化、團隊化創(chuàng)作的技能型人才，并不要求有很高的學歷，但一定要有較強的動手能力。動漫產業(yè)是高新技術產業(yè)，無論在產業(yè)鏈條的哪一個模塊工作，都必須以掌握扎實的軟件應用技術。所以，院校在人才培養(yǎng)方面，除了要安排一定的理論學習之外，要更加突出實際操作與項目實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，并以此為基礎進行有針對性的專業(yè)配套設置和課程資源整合，建立起以實踐能力為中心的教學體系。在實際教學過程中，還可讓學生通過參加國內動漫設計大賽去表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和設計能力，使學生在大量的實踐活動中掌握扎實的專業(yè)技術。

實踐教學是掌握專業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)，可采取分散實訓與集中實踐相結合， 校內實訓與校外企業(yè)綜合實踐相結合的方式，在教學全過程保證實踐教學體系的實施。充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，可嘗試把企業(yè)實踐教學分為兩個階段，分別在一年級和三年級，其中一年級的企業(yè)實踐，以接觸、了解動漫行業(yè)制作流程，崗位技能要求等企業(yè)現(xiàn)實需求為主，三年級注重技能實踐運用。在實踐教學環(huán)節(jié)中，要對學習實踐情況定期加以分析，加強對學生實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題指導，幫助學生在實踐環(huán)節(jié)中實現(xiàn)理論到實踐的過渡，提高職業(yè)能力，實現(xiàn)學生畢業(yè)與就業(yè)接軌。[1]

二、以動漫企業(yè)崗位為依據，構建動漫專業(yè)實踐教學體系

為增強專業(yè)建設和人才培養(yǎng)同區(qū)域經濟發(fā)展的適應性，建立同來自動漫行業(yè)、企業(yè)一線的兼職教師和專業(yè)共建單位共同進行人才培養(yǎng)方案的開發(fā)設計。

1.動漫專業(yè)職業(yè)崗位能力分析

分析動漫專業(yè)職業(yè)崗位能力首先要對動漫專業(yè)所面對的行業(yè)進行廣泛而深入的調查，對相關企業(yè)單位及其相應的動漫產品制作過程進行詳細的了解，對調查結果進行總結、歸納、整理分析，詳細的掌握動漫產品的制作流程。在分析動漫產品的制作流程后，還要針對各企業(yè)相關的工作崗位對職業(yè)技能的要求做調查分析，把對應崗位需要的專項能力與其他相關崗位共同需要的綜合能力，進行總結、歸納，按照各個崗位的所對應的專項能力以及工作內容對動漫專業(yè)人才的職業(yè)崗位能力做出準確分析。[2]

2.建立以實踐能力為中心的實踐教學體系

構建培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點的實踐教學課程體系，以創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式為突破口，以校企合作為立足點，以企業(yè)需求為中心，構建“校企深度融合，工學交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質技能型人才。積極探索構建基于工作任務的模塊化課程體系，將動漫專業(yè)定位于培養(yǎng)動漫公司崗位所需高技能人才，依照“逆向分解、整合重構、動態(tài)反饋、循環(huán)提升”的課程設計方法，按照“分解崗位工作任務→確定工作能力→設置課程→構建課程體系”的路徑，構建“基于工作任務”的模塊化實踐課程體系。

三、推廣項目教學模式，提升學生專業(yè)技能

根據動漫專業(yè)的特點，項目教學法是必不可少的。項目教學是動漫專業(yè)構建實踐教學體系的一種非常合理而有效的教學模式?，F(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展，社會對技術人才的要求也在變化?，F(xiàn)代社會要求人的能力有三個方面即專業(yè)能力、社會能力和方法能力。要培養(yǎng)學生這些能力，教師就應改變傳統(tǒng)教學方法。項目教學法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開的教學活動。在動畫項目的開發(fā)過程中，我們讓學生積極參與進來，通過“項目工程”，以任務來驅動學生的學習。

采用項目教學法可以充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神，提高學生的動手能力。我們將項目教學法應用到實踐性比較強的專業(yè)課程教學中，項目教學法的應用推廣大大提升了人才培養(yǎng)質量，學生就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)能力明顯提高，學生的知識和技能基本滿足企業(yè)的需要，能較快勝任工作崗位。[3]

四、重視畢業(yè)設計，提高學生的崗位競爭能力

畢業(yè)設計是教學中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一。動漫專業(yè)均屬實踐性較強專業(yè)，該專業(yè)學生畢業(yè)后大多進入相關設計機構從事設計工作，對學生的專業(yè)設計技能和動手能力、創(chuàng)新意識和團隊精神均有很高的要求。畢業(yè)設計對于畢業(yè)生來說是其從業(yè)前非常關鍵的學習內容，也是動漫專業(yè)教學中的核心課程和重要教學實踐環(huán)節(jié)，是對三年專業(yè)教學的一次綜合實踐。動漫專業(yè)的畢業(yè)設計根據學生各自能力與特點進行選題，在指導老師的指導下對某一具體設計項目進行市場調研、資料分析、概念提煉、設計元素的搜集和處理、創(chuàng)新性設計、反復優(yōu)化調整、定稿、制作、布展等具體環(huán)節(jié)，旨在在具體設計項目中對設計規(guī)律和設計方法有更深的理解和認識。其中，特別強調創(chuàng)新性在最終設計內容中的體現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，使學生成為具有扎實的專業(yè)理論基礎和較強的獨立動手能力的應用技能型人才，提高學生的崗位競爭能力。

五、結束語

實踐教學是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。動漫專業(yè)是與生產結合緊密，實踐性非常強的專業(yè)，實踐教學在該專業(yè)中顯得尤為重要。通過實踐教學不斷培養(yǎng)學生掌握科學方法，增強學生的動手能力與創(chuàng)新精神。堅持課堂與實踐教學相結合的方法，傳授實用型的技術知識，分享動漫行業(yè)最前沿的技術動態(tài)，全面拓展學生在專業(yè)上的視野，以提高學生的藝術素養(yǎng)，更好地為社會培養(yǎng)出一專多能的動漫技能人才。

參考文獻

[1] 韓潔.高職動漫設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及人才培養(yǎng)探討[J].長春教育學院學報.2011，（4）：142-143.

[2] 梁玉清.動畫專業(yè)實踐教學體系的建立與實施[J].計算機教育.2011，（9）：95-96.

[3] 程俊靜.項目教學法在網絡課程中的應用[J].職業(yè)教育研究.2005，（5）：78-79.