融情于教 以情育人

姜林花

【摘 要】隨著初中思想品德新課程改革的不斷深入，涌現(xiàn)出了豐富多彩的有效課堂教學(xué)良策。本文作者從以情感人、以境育情、以趣激情和以情促學(xué)等方面論述了初中思想品德情感教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】以情感人；以境育情；以趣激情；以情促學(xué)

情感是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式，情感教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，以真摯的情感、動(dòng)人的語言和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在撥動(dòng)學(xué)生心弦的基礎(chǔ)上，逐步讓學(xué)生形成一種積極向上的精神力量的教學(xué)策略?！把詾樾穆?，心為情動(dòng)”的俗語就是初中思想品德情感教學(xué)的真實(shí)寫照。筆者認(rèn)為，初中思想品德教師要以情感優(yōu)先發(fā)展為原則，堅(jiān)持以“明禮、人情、導(dǎo)行”為主線合理滲透于高效課堂的實(shí)踐中，將知識(shí)內(nèi)化為情感，外化為行動(dòng)，具體必須從以下幾方面著手：

一、以情感人，誘發(fā)共鳴

俄國著名教育家加里寧指出，教師的世界觀和外部表現(xiàn)一定程度上影響著全體學(xué)生。因此，作為一名思想品德教師一定在言談舉止、品格儀表和情感智慧等方面都能成為學(xué)生的楷模和榜樣，做到言傳身教、為人師表，切實(shí)將自己的情感融入到教學(xué)實(shí)踐中。譬如，我在講授七年級(jí)上冊(cè)《我為人人，人人為我》一課時(shí)，先讓學(xué)生閱讀欣賞白血病患者陳紅得救的故事，最讓學(xué)生感動(dòng)的是臺(tái)灣男青年被抽取骨髓后蘇醒時(shí)的第一句話：“救人的感覺真好！”許多學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴；同時(shí)，也深深感悟到陳紅的得救離不開社會(huì)的關(guān)懷、醫(yī)生的高超技術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神，海峽兩岸的同胞具有血肉相連的情懷。這個(gè)教學(xué)案例告訴我們：作為思想品德教師一定要在潛移默化的教學(xué)過程中以情感人。諸如我們只有聯(lián)系日本政府公然將釣魚島 “國有化”的可恥嘴臉時(shí)，才能向?qū)W生托出一顆愛國之心；只有在講述邪教“法輪功”的危害時(shí)，才能向?qū)W生闡明科學(xué)發(fā)展觀的深遠(yuǎn)意義；只有闡述十一屆三中全會(huì)后神州大地取得翻天覆地的變化時(shí)，才能懷著一種由衷的喜悅啟發(fā)學(xué)生明白改革開放政策的無比英明。

二、以境育情，明理踐行

一般來說，學(xué)生的情感是在一定的教學(xué)情境中產(chǎn)生的，并且不同的情境產(chǎn)生不同的情感。所以，為了呼喚、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容所需要的教學(xué)氛圍，此乃像一個(gè)演員登臺(tái)表演時(shí)依靠音樂、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣。總之，良好的教學(xué)情境能讓學(xué)生如臨其境，觸境生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，達(dá)到明理踐行的效果。譬如，我在執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)《天下父母心》一課時(shí)，先讓一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生有表情的朗讀P43孟郊的《游子吟》，初步形成一種父母之愛偉大的氛圍，接著就利用多媒體課件展示若干父母愛護(hù)自己孩子的插圖，背景音樂播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生被這個(gè)情境所陶醉，置身于眼前的場景，聽著這首飽含深情的歌曲，讓學(xué)生紛紛感到父母之愛的偉大不僅僅在于養(yǎng)育子女的身體，還在于塑造子女的靈魂；盡管父母教育子女的方法是多種多樣的，但其本質(zhì)一樣——都渴望自己的孩子成才和幸福，天下父母同心。可見，適度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既能使學(xué)生產(chǎn)生真摯的情感，又為學(xué)生獲取新知識(shí)知識(shí)鋪平了道路。

三、以趣激情，學(xué)以致用

初中生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，因此，我們務(wù)必不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生的思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。教材中的許多“閱讀感悟”、“感悟”和“探究”等蘊(yùn)含著無窮的趣味，譬如，八年級(jí)上冊(cè)P42“閱讀感悟”中有趣的動(dòng)物世界的故事：在青海省十分缺水的沙漠莫地區(qū)，一頭母牛為了突然掙脫主人的繩索想公路沖去，后來竟然與對(duì)面的送水車僵持著不讓道，即使趕來的主人用鞭子把這頭母牛打的鮮血直冒，它還是巋然不動(dòng)。當(dāng)運(yùn)水戰(zhàn)士取出半盆水給這頭老牛吃的時(shí)候，它仰天長嘯，結(jié)果跑來一頭小牛，受傷的母?？粗∨：韧晁蟛怕刈摺＿@個(gè)有趣的故事雖處在《父母賦予我們生命》一課中最后位置，為了以趣激情，我就故意前移到前面來欣賞，并要求學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活，動(dòng)手寫一段父母關(guān)愛子女的動(dòng)人故事，最后在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟父母之愛是人世間最偉大的愛。

四、以情促學(xué)，提高效率

在進(jìn)一步踐行新課程改革的今天，不管采取什么教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率是硬道理。當(dāng)學(xué)生得到教師的感化，一定以更飽滿的熱情去參與知識(shí)探究，這為提高課堂教學(xué)效率增強(qiáng)了動(dòng)力。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)《人生難免有挫折》一課時(shí)，就用多媒體播放震撼全國的舞蹈《千手觀音》作為新課導(dǎo)入，并介紹他們是一個(gè)特殊的群體——聾啞人，他們是通過聲音的振動(dòng)來感受他們所不能聽到的常人的音樂，并只靠肢體語言表達(dá)出來，可謂可歌可泣。不少學(xué)生在欣賞過程中情不自禁的涌出了感到的淚珠，那是一種精神震懾，一種情感的升華。當(dāng)學(xué)生心中震撼了，探究熱情水漲船高，進(jìn)一步感悟到人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，挫折并不可怕，可怕的是對(duì)挫折的畏懼和忽視。我們只有在挫折面前不低頭——迎難而上，理智的分析，尋找克服挫折的時(shí)機(jī)和良策，那么挫折就會(huì)成為認(rèn)識(shí)的財(cái)富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。俗語“失敗是成功之母”就是最精辟的真諦，作為新時(shí)代的青少年學(xué)生，一定要以千手觀音中的聾啞演員為楷模，學(xué)習(xí)她們堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，那種向困難發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣更是正常人必須擁有的精神。由于學(xué)生的情感被深深打動(dòng)，所以整堂課把情感教育和德育教育有機(jī)的揉合在一起，可以說是一種激情智慧綜合生成過程，教學(xué)效果事半功倍。

隨著初中思想品德新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)銳意進(jìn)取，大膽探索有效課堂教學(xué)模式，讓初中思想品德情感教學(xué)策略在實(shí)踐中日趨完善。

（作者單位：江蘇省啟東市折桂中學(xué)）