熟語特征及其在對外漢語教學(xué)中的問題

陳婧

隨著國際交流的日益密切，漢語在世界上占有越來越重要的地位，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，在國外許多大學(xué)都設(shè)有孔子學(xué)院，以滿足外國學(xué)生對漢語的求知欲，同時也有許多外國學(xué)生來華留學(xué)，他們都對漢語有著很深的感情?，F(xiàn)代對外漢語教學(xué)中，熟語成為極為重要的一部分，對了解中國文化和典故都有深刻的意義，由于文化背景和基礎(chǔ)的不同，以及熟語本身的特點，外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時（此處以熟語為例），難免遇到許多困難。熟語是在中華民族數(shù)千年文化語言上的積淀，飽含了中華民族的智慧，它們的意思不是簡單的字面意義相加，如“金蟬脫殼”，不是指蟬蛻去表皮，表示脫殼，而是指用一物或者一件事作掩護(hù)，設(shè)法逃脫。所以理解和使用熟語都受其深層的文化因素的制約和影響。伍軼平先生說過：“歷史文化傳統(tǒng)越悠久的語言，精通起來越困難，因為其中的成語、典故較之歷史文化傳統(tǒng)短淺的語言要豐富得多?！边@對學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生來說是非常困難的。熟語有其自身的特點，以及使用特色，隨著熟語使用頻率的提高，以其生動、形象、有趣，越來越多的人把熟語引入對外漢語教學(xué)，一方面有利于漢語的教學(xué)與推廣，另一方面在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些在對外漢語教學(xué)中熟語使用的錯誤，本文將就以上幾點進(jìn)行具體分析。

一、熟語的基本特征

熟語在各種語言中普遍存在，但是長期以來一直為人們所忽視，直到近年才成為一門獨立的研究領(lǐng)域。語言是文化的載體，熟語更是語言的精華，熟語是人們長期在使用語言的過程中形成固定下來的，是人類最古老的和最有價值的文化表現(xiàn)形式之一。熟語的形成不是一朝一夕的事情，它們是在人民的實踐過程中歸納總結(jié)出來的，是習(xí)用的固定的詞的組合，也是語言中音義結(jié)合的現(xiàn)成的能獨立運用的詞匯單位。熟語包括格言、諺語、成語、慣用語、歇后語等，因此熟語在使用上比其他單位更有典型性，熟語表達(dá)的意思都是言簡意賅的，并且能夠生動形象的描繪語意。熟語有其自身獨特的特征：

就語義特征而言，熟語雖然是詞的組合，但各詞在語義上緊密結(jié)合，構(gòu)成熟語的整體意義，表示不可分割的概念。就語法特征而言，熟語是詞的固定組合，包括固定詞組和固定句子。其內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如“胸?zé)o點墨”是句子結(jié)構(gòu)，“避重就輕”是兩個動賓關(guān)系的聯(lián)合結(jié)構(gòu)，等等。熟語中往往保持一些古代語言的成分。就語音特征而言，熟語是人們經(jīng)常引用的現(xiàn)成語句，一般流行廣、傳播快。漢語的語音有兩個特點：一方面是語詞結(jié)構(gòu)中的“音樂性”；另一方面是“聲、韻”結(jié)合的規(guī)則化。就熟語來源而言， 熟語的來源十分廣泛，首先熟語來自生活的某一現(xiàn)象，其次來自某人對某事、某現(xiàn)象的情感或者態(tài)度，包括褒義和貶義的兩方面，具有一定的情感色彩，孔子《論語·為政》里著名的一句話“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而縱心所欲?！痹诤髞肀粡V泛流傳為熟語，形容人到三十歲，能獨立于社會生活。指開始有所成就。還有來自典故的熟語。熟語的特征決定了在熟語的教與學(xué)中都有著許多我們需要注意的事項。

二、熟語在對外漢語教學(xué)中的問題

針對這些特征我們在對外漢語教學(xué)過程中要特別注意以下幾個問題：

1.基本詞義，每個熟語中的詞都有不用的意義，我們在使用的時候特別要注意有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，我們要避免大詞小用，小詞大用。

比如：小張每天勤勤懇懇的在公司工作，日理萬機(jī)，最終積勞成疾。

“日理萬機(jī)”指每天要處理成千上萬的事情，詞義很重，用在小張身上不太適合，有點“大詞小用”的毛病。

2.使用范圍，我們在使用熟語的時候要注意詞的形容范圍，切不可“張冠李戴”。

比如：小張設(shè)計的產(chǎn)品真是既實用又精致，真是無微不至。

“無微不至”是形容關(guān)懷、照顧的非常周到。只用來形容人的無微不至，而產(chǎn)品不能用這個詞形容。

3.使用中的歧義，熟語的意義是約定成俗的，大多數(shù)都源自典故，有些典故我們中國人都不太熟悉，而且有些詞語已經(jīng)成為舊詞，現(xiàn)在漢語中非常少見，使之熟語的含義略有生僻，就更加增加了理解難度，所以我們在平時學(xué)習(xí)時，不能粗枝大葉，不仔細(xì)理解，一瞥而過，掌握不準(zhǔn)確，在運用的時候就容易望文生義，產(chǎn)生歧義，防止信息差。

比如：小張并不熟悉這個業(yè)務(wù)，卻差強(qiáng)人意的被派去跟其他公司的經(jīng)理談判。

“差強(qiáng)人意”是說大體上還能使人滿意，而句子中卻被理解為“強(qiáng)人所難”了，產(chǎn)生了歧義現(xiàn)象。

4.褒貶色彩，熟語可以分為褒義、中性、貶義三種感情色彩，在使用過程中，我們要分清每個熟語的感情色彩，不能濫用熟語，否則就容易造成錯誤。

比如：“小張是個很自大的人，總是目無全牛?！?/p>

“目無全?！北扔骷夹g(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地，是個褒義詞，此處與自大的感情色彩不符。

總結(jié)：常言道：“一句佳句妙語勝過一本平庸的書?！闭Z言是民族的語言，文化是民族的文化。任何民族語言都承載著深厚的民族文化內(nèi)涵，每個民族的文化個性特征，在經(jīng)過歷史的沉淀后，都普遍體現(xiàn)在語言層面。民族語言的詞匯系統(tǒng)能夠直接敏感地反映出該民族的文化價值取向。漢語是漢文化的重要載體，漢語反映漢文化的內(nèi)涵，漢語中每個詞都是民族文化沉淀的體現(xiàn)，而熟語更是民族語言的精華和民族文化的化身。熟語是我國人民在長期的語言活動中反復(fù)加工錘煉而成的，內(nèi)在含義在長期的語言實踐中得到不斷的豐富和完善，具有系統(tǒng)性、民族性及形式上的多樣性。熟語的學(xué)習(xí)對漢語教與學(xué)都有著深遠(yuǎn)的影響和意義，在教與學(xué)的過程中，師生都應(yīng)該特別注意熟語的文化附加義，以便于真正的掌握熟語以及熟語的運用。我在文中只是簡略的提及了幾點教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況，但是熟語教學(xué)過程中的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們在教學(xué)的同時，要查漏補(bǔ)缺，使自己的知識體系更加完整。研究熟語與文化背景的關(guān)系，仍是熟語學(xué)習(xí)的重要突破口。

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