淺談新課程背景下初中語文教師應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

趙露

提高師資質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一門學(xué)科的教學(xué)能否成功，歸根結(jié)底決定于任課教師的素養(yǎng)如何。人們常說：教師要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。打鐵先得自身硬。初中語文教師需要精通自己所教的學(xué)科，有淵博的學(xué)識(shí)和過硬的語文教學(xué)能力。這樣，才能做好工作，完成教學(xué)任務(wù)。

一、初中語文教師的專業(yè)知識(shí)水平

初中語文教學(xué)屬于進(jìn)一步打基礎(chǔ)階段（小學(xué)語文教學(xué)是屬重要的打基礎(chǔ)階段），帶有普及性質(zhì)。一般說來，初中語文教師應(yīng)該具有現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)概論、文章學(xué)、中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)語文教材教法等方面的專業(yè)知識(shí)，以及歷史、地理、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。另外，教語文課還經(jīng)常會(huì)碰到科學(xué)知識(shí)，像語文課本中的說明文便有不少是以介紹科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的。因此，初中語文教師還要掌握一些科學(xué)道理，經(jīng)常了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，決不能當(dāng)“科盲“。只有做到上述各點(diǎn)，方能在教學(xué)中較好地把握教材、處理教材，準(zhǔn)確地傳授教材中的各類知識(shí)；教課才能得心應(yīng)手、引人入勝，使學(xué)生信服，提高他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。

俗話說：“名師出高徒?！币粋€(gè)優(yōu)秀的初中語文教師應(yīng)該對(duì)各種學(xué)問保持廣泛的興趣，養(yǎng)成喜愛讀書看報(bào)的的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門常識(shí)；在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。這樣，我們就會(huì)培養(yǎng)出一批又一批高質(zhì)量的初中畢業(yè)生，為提高中華民族的文化科學(xué)技術(shù)水平作出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、初中語文教師的語文教學(xué)能力

語文教學(xué)重在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平，而善于聽、善于說、善于讀、善于寫是每個(gè)初中語文教師首先應(yīng)該練好的基本功，善于指導(dǎo)學(xué)生的聽、說、讀、寫，是初中語文教師首先應(yīng)該具備的教學(xué)能力。

1.在聽的方面

初中語文數(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生聽，自己先要善于聽。在教學(xué)中，要能敏銳地辨別學(xué)生朗讀時(shí)口齒是否清晰，字音是否正確，句讀是否分明，語調(diào)是否合適；學(xué)生復(fù)述時(shí)表述是否準(zhǔn)確而有條理，概括性是否強(qiáng)，是否能合理組織材料；學(xué)生答問時(shí)是簡(jiǎn)明扼要還是重復(fù)拖沓或者答非所問；學(xué)生討論時(shí)有哪些意見，那些精辟見解，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么，論證是否有邏輯性……。語文教師善于聽，就能了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中、說話中存在的問題，從而針對(duì)學(xué)生情況有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.在說的方面

教師必須有較高的口頭表達(dá)能力，語文教師尤其是這樣。課堂語言應(yīng)該清晰十準(zhǔn)確；簡(jiǎn)練、生動(dòng)；要做到清晰、準(zhǔn)確，就要能講一口比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。說話的語調(diào)自然，音量適中，講究抑揚(yáng)頓挫、講究咬字，尤其是詞句與內(nèi)容要正確，沒有語病，要做到簡(jiǎn)練、生動(dòng)，就要沒有廢話、口頭撣；語言富有趣味，感情充沛，有足夠的感染力。

3.在讀的方面

教師的閱讀能力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。閱讀離不開分析，教師要經(jīng)常進(jìn)行這方面的自我訓(xùn)練。既要會(huì)使用各種各樣的工具書，又要會(huì)根據(jù)材料抽象出正確結(jié)論；既要瀏覽大量東西，擴(kuò)大知識(shí)面，又要精讀定量的東西，求得閱讀的深入。語文教學(xué)過程中經(jīng)常需要分?jǐn)?、綜合，如辨析一個(gè)句子，剖解—個(gè)人物，評(píng)價(jià)一個(gè)事件，品評(píng)一篇作品，均需要分析、綜合。教師要不斷從教學(xué)究踐中，增強(qiáng)獨(dú)立分?jǐn)亍⒕C合的能力，不能一味依賴教學(xué)參考書。教師獨(dú)立閱讀，分析能力強(qiáng)才能逐步幫助學(xué)生具有這方面的能力。

4.在寫的方面

語文教師要會(huì)寫，這包括寫字和寫文章。語文教師寫字是給學(xué)生示范，必須講究工整、規(guī)范。字不能寫錯(cuò)，筆順、間架、結(jié)構(gòu)、筆畫均要符合規(guī)范，切忌隨心所欲地亂畫。課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)板書。適時(shí)板演。語文教師教學(xué)生作文，自己要能寫包括各種常用文體的清通、流暢的文章。在審題、立意、遣詞、造句、布局謀篇等方面確有體會(huì)和見解，這樣才能把為文之道、行文之法講清楚，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，幫助他們切實(shí)提高寫作水平。

初中語文教師的語文教學(xué)能力，除了上述四個(gè)方面以外，還有一種很重要的能力，就是要善于組織學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之，最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師教。老師之訓(xùn)練必作到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。語文教師要有“以學(xué)生為主體，以被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。為此，要十分注意減除學(xué)生的依賴性，學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)他們?cè)陂喿x、寫作時(shí)“自為研索“自求解決”。

初中語文教師要善于教學(xué)設(shè)計(jì)。要能按照語文教學(xué)科學(xué)化的要求，對(duì)教學(xué)過程作出盡可能完美的安排，力求用較少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要教學(xué)目的明確、具體，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程合理，教學(xué)方法得當(dāng)。

三、初中語文教師的教學(xué)研究

長(zhǎng)期來，中學(xué)語文教學(xué)的效果不理想，一個(gè)重要的原因就是沒有認(rèn)真開展研究工作，沒有找到語文教學(xué)的規(guī)律和行之有效的教學(xué)方法。

要研究就得了解實(shí)際，要了解實(shí)際就得調(diào)查。我們要調(diào)查初中語文教學(xué)的情況，包括學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了哪些語文知識(shí)，掌握的程度怎樣，學(xué)生的聽說讀寫能力究竟如何，以往的語文教學(xué)哪些方面效果比較顯著，哪些方面應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，今后學(xué)生要具備的聽說讀寫能力應(yīng)該訓(xùn)練哪些項(xiàng)目。這些項(xiàng)目應(yīng)該怎樣安排組織才合乎循序漸進(jìn)的道理。才可以收到最佳效果等等。只有深入調(diào)查了解，研究才有可靠的依據(jù)，才能找出具體的改進(jìn)辦法。

初中語文教師要有教學(xué)研究能力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理論武裝自己的頭腦；必須有較高的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外語文教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)、成果，必須經(jīng)常了解。這樣，我們的教學(xué)研究才能取得成效，才能對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量有實(shí)際作用。

（作者單位：江蘇省泗洪縣天崗湖中學(xué)）