新時期如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力

敖婷婷

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與成人、同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)知自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！彪S著研究的不斷深入，幼兒合作學(xué)習(xí)越來越受到相關(guān)研究者的重視，幼兒合作方面的相關(guān)研究也為掌握幼兒合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)提供了有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒；合作；交往

善于與他人合作不僅是對成人的要求，同時也是孩子日后生存和發(fā)展應(yīng)擁有的必需品質(zhì)。由于大部分獨生了女從小缺少伙伴，加之成人教育方式上過度的包辦，造成幼兒被成人世界緊密地包圍著，發(fā)展不穩(wěn)定，以自我為中心，缺乏謙讓合作的精神，糾紛現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，他們交往實踐少，經(jīng)驗缺乏，與他人的合作能力得不到發(fā)展。而家長們大多望子成龍心切，希望幼兒的智力得到最好的發(fā)展，卻忽略了社會交往對幼兒的重要性。如何更好地幫助孩子們學(xué)會合作呢？我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的合作能力可以從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)幼兒合作意識與合作技能

幼兒學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的無意識性和模仿性，和任何年齡段的受教育者相比，幼兒都更容易受到外界感染，也更容易從環(huán)境中獲得教育影響。因此我們需要有效利用環(huán)境，依托創(chuàng)設(shè)合作的園所環(huán)境，積極營造合作氛圍，以此來培養(yǎng)幼兒的合作意識。我們注意到，幼兒之間的交往很多時候是開始于共同的游戲和活動，通過共同玩耍相互熟悉并得到了交往經(jīng)驗。所以，教師應(yīng)為幼兒提供更多的自由活動空間，使幼兒在活動中能夠自由地交流，從而達(dá)到合作的目的，也可以組織幼兒觀看各類文藝節(jié)目，讓幼兒們在欣賞之后展開討論：“為什么這些演員們的表演能這么精彩”，經(jīng)過討論后使其真正明白：只有演員們相互配合并承擔(dān)合作的責(zé)任才能完成。

二、科學(xué)組建與管理幼兒合作學(xué)習(xí)小組

合作小組是合作學(xué)習(xí)活動開展的前提，然而，它需要教師前期精心的策劃，也需要幼兒小組成員共同的努力。通常說來，合作小組的規(guī)模并非是越大越好，因為小組規(guī)模越大，就越需要幼兒們有相對更強(qiáng)的能力來實現(xiàn)互動，也使教師的組織活動的難度進(jìn)一步增加；當(dāng)然，小組規(guī)模也絕非越小越好，如果我們希望幼兒可以從同伴互動中獲益，我們就不應(yīng)把小組人數(shù)僅僅局限在兩人。如果教師第一次嘗試組織合作學(xué)習(xí)活動，或是幼兒還沒有參與小組活動的經(jīng)驗，建議教師應(yīng)該首先使用2人小組，最好不應(yīng)超過3人。如果小組人數(shù)較多，幼兒之間不但不能產(chǎn)生很好的互動，而且此起彼伏的幼兒沖突將使教師疲于應(yīng)付。隨著教師和幼兒經(jīng)驗的逐步豐富，教師就可以采取4人以上小組來進(jìn)行活動了。如果幼兒在上小班的時候就積累了比較豐富的小組活動經(jīng)驗，在到了中班、大班時，他們就可以同時與更多的同伴產(chǎn)生互動。在大班時可讓幼兒自由結(jié)伴二人一組進(jìn)行“步調(diào)一致”游戲，或三人一組玩“套圈”游戲，幼兒自由選擇合作伙伴在很大程度上提高了合作質(zhì)量。

三、營造和創(chuàng)建幼兒的合作機(jī)會

在日常生活中，幼兒們共同游戲和學(xué)習(xí)機(jī)會比較多，這些均可以在潛移默化中提高幼兒的合作能力，有利于幼兒在學(xué)會合作的過程逐漸克服自我中心，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會行為。教師要想辦法給幼兒創(chuàng)造提供和同伴合作的機(jī)會，使幼兒在實踐中學(xué)會合作，在教學(xué)實踐中我總結(jié)出以下幾個方面。

在作畫中可引導(dǎo)組織幼兒進(jìn)行小組分工合作，相互協(xié)商，互相配合，如在“世界地球日”這樣的節(jié)日中，可以讓幼兒合作完成畫畫，引導(dǎo)他們在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作一幅幅美麗的圖畫，使之在完成圖畫的過程中體驗合作的快樂和成功的愉悅。

體育活動時，教師可以設(shè)計一些合作游戲，如：套花瓶、拋網(wǎng)等器械；翻餅、夾球走、二人三足等游戲，增強(qiáng)幼兒合作意識，使其知道合作力量大的道理，同時，還有些體育游戲可分小組競賽，如竹梯子、拋接球瓶的游戲，從中引導(dǎo)幼兒學(xué)會以強(qiáng)帶弱，共同完成一項游戲，讓幼兒感受到合作共同游戲的成功感。

在幼兒園日常生活中，教師也要給幼兒適時提供合作的機(jī)會，共搬玩具筐、共抬桌子、互疊被子，還有大帶小的交往活動，都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實踐合作的機(jī)會。

四、利用文學(xué)作品和言傳身教進(jìn)行合作教育

在很多兒童作品中均有關(guān)于合作的話題，而故事又是孩子們十分喜聞樂見的，通過文學(xué)作品可以培養(yǎng)了孩子們做事謙讓、愛護(hù)關(guān)心同伴等優(yōu)良品質(zhì)。教師可以充分利用故事對幼兒進(jìn)行合作教育。比如：通過《金色的房子》可以教育幼兒只有大家一起玩才會更加快樂；通過《誰的本領(lǐng)大》可以使幼兒懂得每個人都會有各自的長處和短處，只有才能取長補(bǔ)短互相合作，才能贏得最后的勝利。因為幼兒的形象思維比較豐富，所以教師的言傳身教十分重要，比如，在布置活動室時，多位教師們共同掛拉花、合作粘貼字畫，可以讓幼兒更加直接地感受合作的氛圍。

在幼兒期培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力是我們幼教工作者面臨的重要課題，我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會與人共同生活，學(xué)會相互理解，學(xué)會在合作中競爭、在競爭中合作，從而真正成為未來社會的主人。

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