農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的研究

楊星

“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的重要原則。讓每一個(gè)孩子都可以用英語進(jìn)行交流，是英語教學(xué)的首要任務(wù)，只有這樣才不至于產(chǎn)生高分低能的“啞巴英語”。對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，由于學(xué)校本身缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，家庭也不具備條件，能夠練習(xí)和使用英語的只有課堂教學(xué)。因此，如何加強(qiáng)農(nóng)村英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為農(nóng)村教師必須解決的問題。下面就結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐，談自己的幾點(diǎn)見解。

一、培養(yǎng)興趣，樹立自信心

在小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，農(nóng)村的孩子在眾人面前說英語時(shí)怕自己說不好招人笑話，同時(shí)因?yàn)楹π?，都不愿開口說英語。這時(shí)候，我把自己當(dāng)成一個(gè)大孩子，和學(xué)生招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭，并用英語和他們打招呼，學(xué)生們也不由自主地開始模仿著我的樣子說開了。例如在學(xué)了“Nice to meet you”這一簡單日常交際用語后，我走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間伸出手與學(xué)生問好，有的學(xué)生感到很意外，但立馬明白了我的意思，也伸出手說“Nice to meet you”，之后我再讓學(xué)生相互問候，課堂氣氛一下子活躍起來，他們也對這樣一句語言的運(yùn)用有了更深的認(rèn)識。為了讓學(xué)生喜歡上英語課，我用熱情的問候、真誠的眼神、直觀的教具、夸張的動(dòng)作、豐富的游戲和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、游戲，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

二、形式多樣化，搭建平臺

語言和環(huán)境的關(guān)系如同魚和水一樣密不可分。在缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍的農(nóng)村，課堂就是最有效的英語交際場所。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些靈活多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，搭建口語訓(xùn)練的平臺，讓他們敢于說、有話說。

（1）借用實(shí)物或簡筆畫等生活中的資源練習(xí)口語。我在教How many people are there in your family這一句型時(shí)，為了讓這個(gè)句型深入學(xué)生的心中，我又舉了個(gè)例子：How many students are there in your class？以此來引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，結(jié)果學(xué)生馬上能把教室、老師、學(xué)校、門窗、課桌、書包、文具等實(shí)物聯(lián)系起來。有時(shí)候，因?yàn)榍榫车男枰?，也可以通過簡筆畫來實(shí)現(xiàn)同樣的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)天氣詞匯的時(shí)候，我用簡筆畫勾出天氣情況，雖然不好看，但是也能給課堂帶來無限的歡樂。

（2）借助兒歌和歌曲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。英語兒歌內(nèi)容豐富生動(dòng)、語言淺顯、節(jié)奏明快，是活在孩子們口頭上的英語文學(xué)。它很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在傳唱歌謠中自然地去模仿語音語調(diào)，從而培養(yǎng)他們良好的語感。

（3）采用游戲的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。低年級的學(xué)生因?yàn)楹猛婧脛?dòng)，因此非常喜歡游戲活動(dòng)，PEP教材里設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，教師還可以選擇一些有創(chuàng)意的游戲引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

（4）讓學(xué)生模擬表演情景進(jìn)行口語對話練習(xí)。教材中有很多對話內(nèi)容，那不是簡單的讀讀就行的，我常常在學(xué)生會讀會說之后，讓他們演一演，在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言來自編對話，學(xué)生們真實(shí)地感受到了英語交際的快樂。

（5）用好課前3分鐘。在三四年級，我總是在每節(jié)課前，找出學(xué)生能表述的話題與學(xué)生對對話，或者干脆由學(xué)生自由對話。到了五年級，每節(jié)課前便安排了3分鐘的演講，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說一說當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?、本人、本班、本校的真?shí)情況，作一段簡單的“值日報(bào)告”。如，“my classmates” “my school” “my family” “my bedroom”等為題的介紹。

三、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈

萬丈高樓平地起。英語口語水平的提高必須依賴于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在起始年段，教師尤為要重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對于農(nóng)村這樣一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境來說，教師要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng)，逐步加大語言實(shí)踐量，由易到難、由淺入深，使學(xué)生掌握口語訓(xùn)練的要點(diǎn)，形成必要的技能，從而發(fā)展并提高學(xué)生的英語口語能力。例如我在教三年級In the zoo時(shí)，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做動(dòng)物來介紹：Hello ！I am a cat. Look！ I have a long tail. I have big eyes and small ears. I am cute.這樣的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生牢牢掌握have和has的用法，have和has的區(qū)別在三年級的學(xué)生面前還不能講清楚為什么，只能讓他們在運(yùn)用中達(dá)到掌握的目的。到了四年級學(xué)習(xí)My friends時(shí)，會遇到like和likes，我采用了同樣的方法，先讓學(xué)生介紹自己，例如：Hello， my name is…I am a boy. I am tall and strong. I have…and…I like…然后介紹自己的朋友：…is my good friend. She/He is a girl/boy. She/He is…She/He has…She/He likes…學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行對比，很大程度上掌握了知識，練習(xí)了口語。到了學(xué)習(xí)My family這個(gè)話題時(shí)，我再有意識地引導(dǎo)學(xué)生把他們的舊語言運(yùn)用起來，加上新學(xué)的句型，很快，學(xué)生就能像模像樣地介紹起自己的家庭成員甚至是介紹家庭了。如：My family has 3 members. My parents and me. My dad is a…He is…He likes…My mom is a…She is…She likes…。

四、內(nèi)外結(jié)合，有機(jī)拓展

口語訓(xùn)練不是一朝一夕的事，要把英語學(xué)好，僅僅靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在農(nóng)村，我們能夠做的除了在課堂上盡量給他們開口的機(jī)會外，下課也盡量做到用英語跟學(xué)生簡單地打打招呼，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語交流簡單信息，如問候、請求幫助、感謝、介紹、道歉等。有時(shí)候，我還會鼓勵(lì)學(xué)生回家給自己的爸爸、媽媽當(dāng)小老師，促使他們回家也說說英語。有時(shí)候，我們也組織一些全校性的英文歌曲比賽、口語比賽，讓學(xué)生在學(xué)校的舞臺上展示一下英語學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。