淺談中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

唐敬偉

【摘 要】歷史這門(mén)學(xué)科是研究過(guò)去、探討現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)的一把金鑰匙，是打開(kāi)滿足學(xué)生求知欲的大門(mén)，是通向祖先輝煌文化成就的一條大道。隨著新課程實(shí)施以來(lái)，課堂既是學(xué)生智慧形成和發(fā)展的場(chǎng)所，也是學(xué)生的情感世界發(fā)展和完善的場(chǎng)所，課堂教學(xué)要求體現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂；教改探索

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。針對(duì)這一系列問(wèn)題，筆者在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行了一定的嘗試和探索。

一、教師在教學(xué)中自然流露情感

歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法，一只粉筆一本書(shū)，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，教師的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在教學(xué)《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分，我提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么？（小組討論，歸納，發(fā)言，然后評(píng)出三個(gè)較好的小組答案，由組長(zhǎng)把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們分享。）然后，我聲情并茂地說(shuō)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么“心…愛(ài)國(guó)心！”學(xué)習(xí)他們的什么“情…愛(ài)國(guó)情！”學(xué)習(xí)他們的什么“行動(dòng)…愛(ài)國(guó)行動(dòng)！”這樣一呼一應(yīng)，加之我激情高亢的語(yǔ)調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國(guó)家獨(dú)特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師教學(xué)之中了。

二、讓課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達(dá)到目的。比如講點(diǎn)課外知識(shí)以擴(kuò)大知識(shí)面；講點(diǎn)有趣的典故以引起思考；講點(diǎn)歷史變化變遷的原因；開(kāi)歷史故事會(huì)讓學(xué)生自己講述歷史；組織學(xué)生編個(gè)歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點(diǎn)，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，從而進(jìn)發(fā)出思想的火花。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。

一是結(jié)合時(shí)事，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時(shí)，可利用時(shí)事資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界各個(gè)地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題感興趣。如朝鮮核問(wèn)題、我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)變化發(fā)展的思考；二是利用古今對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬?duì)比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；三是借助實(shí)物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。如動(dòng)員同學(xué)們從家里帶來(lái)珍藏的各朝代錢(qián)幣，學(xué)生平時(shí)買(mǎi)的文物古跡宣傳片，以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛義加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)引發(fā)了創(chuàng)新思維。當(dāng)然，還有很多的方式：如讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師，就某一個(gè)專題的分組開(kāi)展辯論賽，學(xué)唱?dú)v史歌曲，編寫(xiě)家庭史、社會(huì)史，舉辦故事會(huì)等等，都會(huì)讓學(xué)生感到有趣，也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

三、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)距離最遠(yuǎn)的學(xué)科。因?yàn)闅v史教學(xué)所傳授的知識(shí)都是過(guò)去發(fā)生的人和事，而對(duì)學(xué)生特別是初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)了解的知識(shí)面和接觸事物的經(jīng)驗(yàn)還不夠廣泛和深遠(yuǎn)，對(duì)于一些歷史上的事件和人物就更不用說(shuō)了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營(yíng)造歷史環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的直觀感覺(jué)。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時(shí)間，學(xué)生也可以從這些畫(huà)面中不知不覺(jué)領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。

其次，歷史是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它涵蓋了人類(lèi)生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方方面面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示，可以大大開(kāi)闊教師和學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

再次，多媒體還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以真正的把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式的大課堂。先進(jìn)的教學(xué)手段，可以增加信息量，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性，培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)《新中國(guó)的成立》時(shí)，課前準(zhǔn)備了：①七屆二中全會(huì)、國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑等的相關(guān)資料。借助網(wǎng)絡(luò)，把資料歸類(lèi)保存在博客里；②自制聊天場(chǎng)景：中華人民共和國(guó)國(guó)歌——義勇軍進(jìn)行曲，《歌唱祖國(guó)》。再如欣賞張擇端的《清明上河圖》，把《清明上河圖》投影出來(lái)，比看課文的圖片效果要好得多。

總之，在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學(xué)的方法與技巧，充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)教師自身素質(zhì)的展示，用新穎的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)手段，就能把豐富的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖蓉.淺議在新課改背景下如何提高初中課堂教學(xué)效率.中學(xué)歷史教學(xué)研究.2012

[2]楊智慧.淺談如何創(chuàng)建歷史高效課堂.中學(xué)歷史教學(xué)研》.2012