高職院校校園文化建設的“三性”原則

萬躍進

我國高等職業(yè)教育隨著九十年代我國制造業(yè)的大規(guī)模發(fā)展而蓬勃興起，在滿足數(shù)以億計的產(chǎn)業(yè)工人需求上發(fā)揮了無可替代的作用，至目前，高等職業(yè)教育與普通本科教育并駕齊驅(qū)，各占我國高等教育的半壁江山。但由于高職教育興起時間相對較短，大部分高職院校還處在從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展的過渡期間，因此，作為高職院校重要內(nèi)涵的校園文化建設還遠遠滯后于辦學規(guī)模的發(fā)展，校園文化普遍存在著表層化、娛樂化等文化建設初級階段特征，這必將嚴重制約著高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

為加快高職院校校園文化建設的步伐，提高文化建設的質(zhì)量，必須確立高職院校文化建設的基本原則。而要確立高職院校文化建設的原則，首先必須探究高職教育的基本屬性。我國高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高端技能型人才為目標，是面向社會面向人人的教育，必須堅持以就業(yè)為導向，深入對接經(jīng)濟、對接產(chǎn)業(yè)、對接工作崗位，走校企合作、產(chǎn)學結合、工學結合的人才培養(yǎng)之路。因此，高職教育相對于學科型的本科教育，更具有職業(yè)的屬性、經(jīng)濟的屬性和社會的屬性，這些屬性也決定了高職院校文化建設應堅持行業(yè)性、開放性和傳承性的“三性”原則。高職院校文化建設應堅持行業(yè)性的

原則

行業(yè)性是高職院校文化建設的首要原則。為什么不提職業(yè)性而提行業(yè)性，這是因為，職業(yè)性是高職院校的共性，行業(yè)性則是高職院校的特性。目前，我國的高職院校都是著依托行業(yè)企業(yè)辦學，例如海關職業(yè)技術學院、鐵路職業(yè)技術學院、農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院等均與特定的行業(yè)相對接，主要培養(yǎng)行業(yè)需求的職業(yè)人才。這些行業(yè)也確定了學校的辦學特色，如果高職院校的文化建設僅強調(diào)職業(yè)性，而沒有從職業(yè)性深化到行業(yè)性，這樣的文化就沒有特色、沒有生命力，也難以實現(xiàn)校園文化的育人功能。

如何堅持高職院校文化建設的行業(yè)性，一是在精神文化建設層面，要將行業(yè)特色融入到學校的辦學理念、價值觀、校風校訓之中。例如鐵道行業(yè)的“火車頭精神”、裝備制造行業(yè)的“精細文化”、農(nóng)業(yè)行業(yè)的“袁隆平夢想”等等；二是在制度文化建設層面，要將行業(yè)規(guī)范融入到學校的規(guī)章制度和教育教學過程中。每個行業(yè)都有結合自身行業(yè)特色推行的制度與作業(yè)流程，讓學生在校園就熟悉并適應行業(yè)規(guī)范，對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)具有事半功倍的效應。例如在學校推行企業(yè)的“6s”管理、ISO9000質(zhì)量管理體系、佩戴工牌、實訓教學進行班前安全講話等等，都是高職院校制度文化建設的很好嘗試。三是在物質(zhì)文化建設層面，要在學生面前充分展示行業(yè)的外在特色。例如學校校舍建筑要將行業(yè)的元素融入其中，校園標識命名突出行業(yè)的特色，墻上文化重點宣傳行業(yè)企業(yè)的文化理念等等。讓每個新進校園的人馬上就能感受到行業(yè)的氣息，一眼就能辨識出這所學校的行業(yè)背景。

高職院校文化建設應堅持開放性原則

職業(yè)教育是就業(yè)教育、是終身教育、也是大眾教育，高職院校不僅辦學歷教育，也辦職業(yè)培訓，不僅要滿足學生及學生家長對未來就業(yè)的不同需求，也要滿足企業(yè)對高端技能型人才的不同需求，這些特點決定了高職院校必須經(jīng)常性的與社會互動、與企業(yè)對接，它培養(yǎng)的學生不能只會在研究室里做研究，而應該如水一般能夠融入到社會、融入到企業(yè)現(xiàn)場，發(fā)揮著自己的所學技能。那么，高職院校的文化建設就必須與此相適應，面向社會、面向企業(yè)、乃至面向國際，堅持開放性的原則。

如何堅持高職院校文化建設的開放性原則，首先必須轉(zhuǎn)變封閉式辦學的觀念。面向企業(yè)、社會辦學，堅持“以學習者為中心”的核心價值觀，“以顧客為關注焦點”，努力滿足學生、學生家長、用人單位、政府等顧客的不同需求；其次，要將校企合作融入到人才培養(yǎng)與專業(yè)建設的全過程，人才培養(yǎng)方案、課程標準的確定及“雙師”教師的培養(yǎng)要獲得企業(yè)的參與和認可，教學內(nèi)容要在工作崗位找到落腳點；第三，要與企業(yè)、與社會實現(xiàn)你中有我、我中有你。社會的倫理道德規(guī)范、一般性價值準則應在學校的教育過程中完整、正確體現(xiàn)，學校的教育資源如圖書館、運動場應通過有效的形式與社會共享，學校教育質(zhì)量應取得社會、企業(yè)等第二方、第三方的評價等等。如果說，在一所學校的電話簿上，人們可以查到校企合作的企業(yè)、周圍社區(qū)辦事處的電話信息，在學校的圖書館、體育館能夠看到企業(yè)員工、外國人的身影，那么，這所學校的文化就體現(xiàn)了一定的開放性。高職院校文化建設應堅持傳承性原則

我國高等職業(yè)教育雖然興起時間較短，但大多數(shù)高職院校都是從技工學校、中職學校、成人學校、社區(qū)學校改辦而來，幾乎都有比較長的建校歷史，都在不同的辦學階段為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)了不同規(guī)格的職業(yè)人才，取得了一定的辦學成果。這是歷史，是不能抹去的，這也是財富，惠及千秋。高職院校文化建設只有高度重視學校的歷史淵源及它所形成的文化沉淀，堅持傳承性的原則，才能有根有據(jù)，有聲有色，起到發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、凝聚校友人心、提升辦學品牌的重要作用。

如何堅持高職院校文化建設的傳承性原則，一是要認真總結學校的辦學沿革和歷史。很多高職院校的辦學歷史非常復雜，歷史上的成立、合并、遷移及升格等情況很多，這就必須要下功夫做好組織沿革、校史校志、校史陳列室、校友錄的編寫，特別要對典型事例、人物、經(jīng)驗重點挖掘整理，經(jīng)得起時間的考驗，獲得校友、社會的認可；二是要傳承和創(chuàng)新并舉。要善于在學校歷史文化的沉淀中吸取精華，形成特色，加以傳承，例如鐵路學校歷史上采取的半軍事化管理，傳承下來的就是嚴格的紀律觀念和嚴謹?shù)男ｏL學風。同時，也要與時俱進，對歷史上一些陳舊的觀念、做法應根據(jù)時代的新要求加以揚棄，例如重理論輕實踐的教學過程應為基于工作過程為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育過程所替代、封閉式的校園環(huán)境和學生管理應被開放式的校園環(huán)境和學生管理所替代等等。

堅持行業(yè)性、開放性和傳承性是高職院校校園文化建設與其他類型學校校園文化建設的不同之處，也是特色之處，把握好這“三性”原則，高職院校的校園文化就會更加生動、豐滿、有生命力，從而促進學校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平的提升。