普通高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究

許靜文

摘 要：為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，普通高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)普通高中信息技術(shù)新課程改革的分析，歸納了改革的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)實(shí)踐研究及課堂教學(xué)做出探討。

關(guān)鍵詞：普通高中；信息技術(shù)；改革與實(shí)踐；課堂教學(xué)

一、普通高中信息技術(shù)新課程改革的目的

普通高中課程改革設(shè)置了八個(gè)科目：人文與社會(huì)、語(yǔ)言與文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育與健康、技術(shù)和綜合與實(shí)踐，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)信息技術(shù)新課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生可以在課堂上了解用信息技術(shù)獲取、加工、表達(dá)和交流，以此來(lái)了解社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)文化的發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的步伐。

能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的問(wèn)題，結(jié)合課上所學(xué)知識(shí)，然后利用Word文檔把所學(xué)習(xí)的知識(shí)作一個(gè)總結(jié)，或?qū)懗扇罩?、論文、隨筆等，其實(shí)生活中還有許多與信息技術(shù)有關(guān)的，在您去應(yīng)聘時(shí)的簡(jiǎn)歷，這就要通過(guò)Word來(lái)制作，有些公司的公司手冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)、宣傳手冊(cè)、信封排版等；各類(lèi)文字介紹為主的東西都可以使用Word制作。所以能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具，通過(guò)問(wèn)題分析確定信息技術(shù)需求，通過(guò)有計(jì)劃、合理的信息技術(shù)加工來(lái)進(jìn)一步完成合作交流。這樣不僅可以開(kāi)展工作、解決問(wèn)題，還可以提升信息技術(shù)課堂效率。

二、普通高中信息技術(shù)新課程改革的設(shè)計(jì)思路

在信息化發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)成為人們交流活動(dòng)必不可少的工具。普通高中信息技術(shù)新課程改革的設(shè)計(jì)思路以有利于學(xué)生身心發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，以信息技術(shù)的應(yīng)用與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)作為設(shè)計(jì)思路，從而培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的人才。

三、普通高中信息技術(shù)新課程的實(shí)踐研究

為教學(xué)和交流的需求，廣大學(xué)校都能100%在一年內(nèi)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程并完成信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊的教學(xué)，調(diào)查表明：大部分學(xué)生選修模塊的順序是“多媒體技術(shù)運(yùn)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用”“算法與程序設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”“人工智能初步”，學(xué)校進(jìn)行了集體備課。上課時(shí)，教師先用多媒體演示一遍，使學(xué)生有大致的印象之后，再讓學(xué)生自己操作，有問(wèn)題及時(shí)提出，教師在一旁悉心教導(dǎo)，不放過(guò)任何一個(gè)盲點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、喜歡學(xué)。這樣學(xué)生不但對(duì)簡(jiǎn)單的Word，Excel，PowerPoint等基礎(chǔ)軟件操作熟練，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)也可以應(yīng)用得得心應(yīng)手。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，并且積極創(chuàng)作多媒體作品，成為了不可或缺的科目之一。

四、普通高中信息技術(shù)新課程改革存在的問(wèn)題

不同區(qū)域發(fā)展水平的不同，致使學(xué)生的技術(shù)水平不同。一些貧困山區(qū)的學(xué)生沒(méi)有信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，而發(fā)達(dá)城市的學(xué)生又會(huì)覺(jué)得必修模塊內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單；師資力量不足，設(shè)備不齊全等一系列問(wèn)題，還廣泛存在于信息技術(shù)新課程改革中。

通過(guò)對(duì)普通高中信息技術(shù)課程改革的討論與研究，將改革中好的方面繼續(xù)保持發(fā)展，針對(duì)改革中存在的問(wèn)題加以改善，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐福萌.普通高中課程改革[J].人民教育出版社，2003-01.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣八里罕中學(xué)）