淺談人物速寫(xiě)的教學(xué)要點(diǎn)

戴鋒林

摘 要：人物速寫(xiě)教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重、難點(diǎn)。教師課堂教學(xué)要充分把握要點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)創(chuàng)新多方面入手，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；人物速寫(xiě)；教學(xué)要點(diǎn)

人物速寫(xiě)是初中美術(shù)教學(xué)中較為重要的一環(huán)，人物速寫(xiě)的教學(xué)練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察力，提升其對(duì)于人物形象和表現(xiàn)的記憶能力與畫(huà)面再現(xiàn)能力，能夠在鍛煉中初步形成學(xué)生各自不同風(fēng)格的繪畫(huà)形式，在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)人物結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)，在人物神態(tài)與動(dòng)態(tài)上熟練把握，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

一、教學(xué)分析

人物速寫(xiě)課堂教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生掌握速寫(xiě)的表現(xiàn)方法，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和合理的明暗對(duì)比表現(xiàn)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、精神特征，從而創(chuàng)作出成功的速寫(xiě)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、形象記憶力、想象力、創(chuàng)造力和繪畫(huà)能力都會(huì)得到鍛煉，學(xué)生要完成的就是通過(guò)觀察不同人物的特征以自身得到鍛煉的觀察力迅速將其表現(xiàn)出來(lái)，想要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段促進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生興趣，將課堂真正打造成為學(xué)生能夠得到收獲與鍛煉的場(chǎng)所。

1.貼近生活

人物速寫(xiě)的鍛煉能夠讓學(xué)生更加貼近生活，觀察生活中的點(diǎn)滴，這便于其積累創(chuàng)作素材，發(fā)掘自身能力與興趣，從而達(dá)到鍛煉自身的繪畫(huà)能力。課本中葉淺予、黃胄人物速寫(xiě)繪畫(huà)研究，對(duì)于學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)將有很大幫助。比如，在課堂中，教師可以選擇幾名特征較為明顯的學(xué)生讓全體學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)其特點(diǎn)先進(jìn)行口頭總結(jié)，明確繪畫(huà)過(guò)程中需要表現(xiàn)出的人物特點(diǎn)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，講明練習(xí)要求，有針對(duì)性地展開(kāi)鍛煉。比如，人物比例方面，就要遵照“站七坐五盤(pán)三半”的規(guī)則，在初步學(xué)習(xí)時(shí)主要從“抓大形、大構(gòu)架、大比例”上入手，用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線(xiàn)條展開(kāi)繪畫(huà)，省卻繁瑣的部分，直到繪畫(huà)技藝得到提升之后，再循序漸進(jìn)展開(kāi)練習(xí)。

2.貼近學(xué)生

美術(shù)課堂教學(xué)的展開(kāi)，需要教師在深入了解學(xué)生特性的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)。初中美術(shù)教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課堂不同，學(xué)生無(wú)論是在動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力上都有所進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中多融入一些切合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠顯著調(diào)動(dòng)其積極性，觀察力和發(fā)散性思維的結(jié)合與運(yùn)用，對(duì)于其積極創(chuàng)作有很大幫助。教師要充分利用初中生的求知欲、創(chuàng)造力及對(duì)個(gè)性化的追求，加強(qiáng)其對(duì)于美術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí)的深入了解，將有關(guān)人物速寫(xiě)的眾多知識(shí)與技巧進(jìn)行教授，過(guò)程中積極指導(dǎo)，配合學(xué)生逐步成長(zhǎng)的邏輯分析能力與思維能力將這些認(rèn)知表現(xiàn)到其繪畫(huà)創(chuàng)作中。在課堂中，針對(duì)學(xué)生追求個(gè)性化的動(dòng)機(jī)，讓美術(shù)課堂變成發(fā)揮其創(chuàng)造力的美妙空間，引導(dǎo)其在繪畫(huà)練習(xí)中展現(xiàn)自己的想象力和形象思維，在人物速寫(xiě)中將進(jìn)行鍛煉與展現(xiàn)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

初中美術(shù)課堂人物速寫(xiě)教學(xué)有不少需要注意的地方，想要積極提升教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，將教學(xué)的引導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者角色功能充分發(fā)揮，就需要從這些要點(diǎn)入手，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行變化調(diào)節(jié)，以獲得最佳的教學(xué)成果。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極解決

對(duì)于學(xué)生速寫(xiě)程度掌握不一的問(wèn)題，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂溝通與實(shí)踐，暴露學(xué)生問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解，掌握解決問(wèn)題的方法，在教師整體引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀學(xué)生和有問(wèn)題的學(xué)生編排成合理的小組，互幫互助，共同進(jìn)步，將學(xué)生自己的作品交換，分析大家速寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行示范總結(jié)，提出解決辦法。

人物速寫(xiě)要求學(xué)生首先有細(xì)膩的觀察力，煉就一雙慧眼，選擇一些中外名家的著名人物畫(huà)像和初學(xué)者練習(xí)的參考畫(huà)像，對(duì)比二者之間的不同，讓學(xué)生先在課堂中積極踴躍地說(shuō)出自己的感想，對(duì)照初學(xué)者練習(xí)畫(huà)像和知名畫(huà)家之間的差別，然后從差別處入手，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地領(lǐng)略人物速寫(xiě)的精要，循序漸漸，讓他們的觀察和練習(xí)中把握到人物速寫(xiě)的關(guān)鍵，同時(shí)也可以讓學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)較高的起點(diǎn)，開(kāi)闊眼界。之后，教師要系統(tǒng)地向?qū)W生講述一些有關(guān)速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，由慢到快，由靜到動(dòng)，由繁到簡(jiǎn)，由局部到場(chǎng)景，循序漸進(jìn)。

2.合理規(guī)劃，巧妙設(shè)計(jì)

由于美術(shù)課堂時(shí)間有限，在安排探究活動(dòng)過(guò)程中，限定時(shí)間完成活動(dòng)問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致部分材料還沒(méi)有充分討論就到時(shí)間了，如何處理活動(dòng)時(shí)間的安排，是教學(xué)中的一大問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，首先教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握節(jié)奏，然后有針對(duì)性地篩選，將學(xué)生最關(guān)注的典型問(wèn)題與知識(shí)進(jìn)行教授，配合學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生在私下里解決探究問(wèn)題，在下一次課堂中進(jìn)行匯總，然后解決探究，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)展不斷探尋更好的方法。比如，在課堂上教師可以使用多媒體播放有關(guān)人物速寫(xiě)方面的一些視頻影片，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中收獲樂(lè)趣，并且積極嘗試，然后結(jié)合課堂實(shí)際需要，選擇一些學(xué)生作為模特，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，將自己設(shè)計(jì)的繪畫(huà)作品以口頭語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，然后對(duì)比創(chuàng)作出的作品進(jìn)行深入探究分析。美術(shù)課堂的多元性與靈活性決定了教師可充分利用各種資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在方法的選擇和應(yīng)用上自由度也較高，要充分利用多重優(yōu)勢(shì)，將課堂內(nèi)外融會(huì)貫通，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

3.激發(fā)興趣，適時(shí)調(diào)整

有時(shí)候?qū)W生在課堂中參與探究問(wèn)題的積極性稍差，影響了教學(xué)質(zhì)量與效果，可通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣等方式讓他們參與到探究活動(dòng)中來(lái)。比如，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于人物速寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和感知，將日常生活中接觸到的相關(guān)信息進(jìn)行討論，談?wù)勛约合矏?ài)的畫(huà)家，尤其是當(dāng)代學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫文化的狂熱，可以作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)，讓學(xué)生鍛煉速寫(xiě)技巧。人物速寫(xiě)中：人物姿勢(shì)、手部與脖子的處理難度較高，可利用多媒體在網(wǎng)上搜羅一些作品，讓學(xué)生品評(píng)，這樣他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)就能充分意識(shí)到自己的問(wèn)題與缺失，然后教師可根據(jù)學(xué)生問(wèn)題與需求及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方向和重點(diǎn)上的調(diào)整，讓學(xué)生獲得知識(shí)技巧與興趣樂(lè)趣的雙贏。

在美術(shù)課堂中，教師可以通過(guò)小組模式來(lái)靈活調(diào)整課堂學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相幫扶進(jìn)行學(xué)習(xí)，展現(xiàn)各自的追求與個(gè)性，獲得創(chuàng)意性的發(fā)展，通過(guò)將課外收集的調(diào)查資料、照片等共享，在課堂中進(jìn)行交換、溝通、學(xué)習(xí)，小組內(nèi)設(shè)立一個(gè)創(chuàng)意總監(jiān)，協(xié)調(diào)大家并與教師溝通，這樣有助于完全展示學(xué)生的作品和課堂氛圍的活躍，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也是自主學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐和自身能力與素質(zhì)的全面鍛煉。

4.全面評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

對(duì)于人物速寫(xiě)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要做到綜合各方面因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，也是對(duì)教師教學(xué)理念、手段與方式的一種評(píng)估，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，修正自己的教學(xué)理念。除了對(duì)學(xué)生提交的美術(shù)作業(yè)的相似度進(jìn)行考核外，還要對(duì)學(xué)生在課內(nèi)外的收獲與長(zhǎng)短處進(jìn)行綜合分析、考核，以形成性評(píng)價(jià)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、探究，加深其興趣，樹(shù)立起對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)的信心。

三、教學(xué)反思

素質(zhì)教學(xué)是近年來(lái)我們積極提倡的教學(xué)理念與指導(dǎo)方針，美術(shù)教師在課堂中也要遵循這一方針，調(diào)整自己的教學(xué)模式，尤其是在教學(xué)手段上，根據(jù)自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的選擇凸顯創(chuàng)新性，讓學(xué)生在課堂中感受到這種變化，從專(zhuān)注于教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)注于自身，專(zhuān)注于外界，專(zhuān)注于生活。在人物速寫(xiě)教學(xué)中，教師要突破以往的固定模式，與學(xué)生一起觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看、如何加深印象，在繪畫(huà)時(shí)如何將自己觀察所得感性與心得轉(zhuǎn)化為筆下的人物繪畫(huà)，并且將自己的創(chuàng)作思想融入其中，也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、打破常規(guī)，充分發(fā)揮自身的積極性與能動(dòng)性，在鍛煉學(xué)生技巧的基礎(chǔ)上更好地給他們發(fā)展自身美術(shù)素質(zhì)的空間，讓他們初步樹(shù)立起對(duì)美術(shù)感知從表象深入內(nèi)里的習(xí)慣。比如，動(dòng)筆前讓學(xué)生觀察人物表象、面部神態(tài)特點(diǎn)和動(dòng)作，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)之上分析人物此刻的精神狀態(tài)，力求做到“意在筆先”“以形寫(xiě)神”。

美術(shù)課堂人物速寫(xiě)教學(xué)，教師要在分析初中生性格特質(zhì)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)方面努力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與主體性，提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

陳吉林.掌握三個(gè)要素，提高人物速寫(xiě)水平[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（4）.

（作者單位 江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）