提高小學語文教學水平策略探究

孫亞敬

【摘 要】新課程理念倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和學習方式的多樣化，促進全體學生的全面發(fā)展，而實現(xiàn)這些目標的主陣地在課堂，本文作者結合近年來的教學經(jīng)驗，談談在課堂上提高小學語文教學的策略。

【關鍵詞】小學語文，課堂教學；策略

語文教學在所有學科中是屬于基礎的學科，特別是小學語文，它在整個的基礎教育中的位置也是極其重要的。學生只有學好了語文才有基礎去學另外的知識，語文是其學習別的知識的一種工具。既然小學語文有這么重要的地位，那么加強小學語文教學效果和水平就顯得極其重要。本文就是探討了通過幾個方面的方式方法來加強小學語文教學的水平。

一、注重在教學過程中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成

從心理學上來講，一個人的習慣就是其行為的自動化，通過習慣支配的行動就不需要特別的意志努力，并且也就不需要在別人的監(jiān)控下而行動。著名的老一輩教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)就說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣。”因此，教師在平時的課堂中對學生進行知識傳授的同時，一定還要強調(diào)對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。特別是處于學生啟蒙階段的小學教學，就更加要對學生學習習慣的養(yǎng)成引起重視。

二、在教學中著重做好教師和學生的互動

“互動性”學習方式，是新課標所提倡的一種學習方式，這種學習方式指的是通過文本為載體進行的教師、學生以及作者之間的那種雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學生的互動學習，則指的是在語文課堂教學中教師和學生之間的所有的交互作用和影響。

隨著新課改的進一步深入，教師和學生對新課程改革的理念的理解也不斷的加深，在課堂教學中教師也嘗試了許多非常充滿想象力的師生互動模式。新課程的一個非常重要的理念就是，在語文課堂教學中教師和學生都是課堂的主人，教師可以科學的創(chuàng)造一些良好的互動形式豐富課堂教學手段，進而提升教學效果。

三、在教學中盡量引入多媒體技術以提升教學效果

多媒體教學指的是將所要進行的教學內(nèi)容制作成多媒體課件，通過聲音、圖像以及視頻的多種展現(xiàn)形式，將所要教學的內(nèi)容進行立體的展示，給學生以強烈的視覺和聽覺印象，同時也在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，這樣教學效果也就得到了提升。小學階段的學生對于圖片和聲音的興趣大于對文字的興趣，他們更樂意通過圖片或聲音的形式來進行學習，因此教師在教學過程中就可以通過制作一些多媒體課件用來輔助課堂教學，以達到提高課堂教學效果的目的。比如在對《草原》一課進行講授時，教師為了更加直觀的給學生一個關于草原的印象，就可以通過多媒體課件的方式將一幅幅美麗的草原圖畫展現(xiàn)在孩子們面前，并配上優(yōu)美的音樂，這樣也在很大程度上加深了學生對課文的理解，達到了有效提升教學效果的目的。

四、引導學生將語文知識聯(lián)系到生活中去從身邊學習語文

小學語文教師在對學生進行教學時，也一定要聯(lián)系其日常生活中的一些事情，讓學生在生活中也能不知不覺的學習到語文知識。比如在教授學生一些詞匯時，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可以從生活中尋找素材，讓學生想象城市里的大街上那么多車的情形，一旦堵車時，每一輛車都動彈不得，這些場景不就是這兩個成語的真實寫照嗎？教師通過這樣聯(lián)系日常生活中學生也熟悉的事情，增強了學生對于知識的理解，學生也就能夠?qū)⑦@類詞匯應用得更加靈活。教師在課堂教學中如果能夠堅持經(jīng)常的聯(lián)系學生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的學生對語文知識的學習興趣，開闊了學生學習語文的視野；另一方面也可以在不知不覺中讓學生也形成一種在生活中尋找語文知識的習慣，提升了學生的探究能力。因此，充分合理的聯(lián)系生活實際，對提高小學語文教學水平非常重要。

五、在教學中對學生的創(chuàng)新思維進行鼓勵

教師要想在課堂教學中對學生的創(chuàng)新思維進行鼓勵，首先其自身就要有一種創(chuàng)新的精神。教師要在平時的教學過程中對傳統(tǒng)的教學方式進行大膽的創(chuàng)新，對教學過程、教學模式以及教學評價也都做些有創(chuàng)造性的改變，這樣才能從更大層面上激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識。為了培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，小學語文教師要通過各種方式給學生提供創(chuàng)新的機會并給予充分肯定。而在語文教學中最能體現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的就是作文的教學，小學語文教師可以安排一些比較具有新意的作文題目，通過對學生的適當引導并讓學生組成小組進行聯(lián)想討論，并且在學生討論的過程中以引導者的身份插入學生的言談之中，同時評價學生的奇思妙想時不能以打壓的姿態(tài)或口吻代入，要時刻對學生的創(chuàng)新或者想象給與鼓勵。

作為一名當代的小學語文教師，我們不能再如同以往的傳統(tǒng)教學中去追求“灌學”的速度和量，而是應該注意培養(yǎng)學生以后生活在社會上的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使得學生善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，培養(yǎng)學生的求異思維能力，讓學生的思維盡量的發(fā)散，使學生能在處理問題時跳出定勢思維的限制，進而提高學生自身的心理素質(zhì)和創(chuàng)造能力。所以，我們教師必須不斷地學習新課程改革的基本理念，并且在自身教學過程中實踐、探索、創(chuàng)新，只有這樣，我們才能夠找到符合自身以及學生特點的教學方法，進而提高小學語文教學水平，為學生的入學教育打開一扇寬敞明亮的大門。