淺談新課程背景下一年級學(xué)生語文素養(yǎng)的獲得

陳夢倩

在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，遵循新課程理念，探尋真正適合各個學(xué)段學(xué)生的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個體發(fā)展是廣大教育工作者探尋的方向。一年級語文學(xué)習(xí)，作為整個小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，其作用及影響力不言而喻。在新課程理念的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)段特點和學(xué)習(xí)起點，充分挖掘固有教材中的可利用資源，采用多種方式和措施，在營造輕松愉快的課堂氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力，從而幫助學(xué)生獲得較好的語文素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 語文素養(yǎng) 一年級新生

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）在總體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述中，都強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、表達(dá)等綜合能力為重點，即加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的獲得和提升。小學(xué)一年級語文是整個小學(xué)語文教學(xué)甚至是整個小學(xué)階段教育的基石，其作用和影響不容忽視。

實際上，作為剛從幼兒園畢業(yè)兩個月的一年級新生來說，周圍的一切變化都顯得有些突然和不知所措。如何在新課程背景下，讓懵懂無知的學(xué)生在短短的半年乃至一年的時間內(nèi)，在順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的同時打下扎實的語文基本功，獲得較好的語文素養(yǎng)，為日后語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)呢？

一、興趣為“師”

興趣是最好的老師。特別是對于一年級新生來說，他們活潑好動，對周圍一切都充滿了好奇，注意力隨時會因為外界的點滴變化而受到干擾。面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，在識記效果上有意識記并不占優(yōu)的他們，更明顯地受到教學(xué)情境的影響，因此，生動有趣的課堂、富有趣味性的課堂語言以及形式多樣的課堂作業(yè)，不僅能讓學(xué)生掌握必要的語文知識點，還能讓學(xué)生喜歡語文?？v觀一年級的語文教材，不乏語言生動內(nèi)容豐富的課文，作為教師的我們，要充分利用課文資源，運用多種教學(xué)方式，用形式多樣、節(jié)奏緊湊、輕松有趣的課堂吸引學(xué)生走入語文學(xué)習(xí)的殿堂。例如，我在教授課文《比尾巴》第一二小節(jié)時，設(shè)計讓學(xué)生上臺幫助動物“找”尾巴的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受到不同動物尾巴的不同特點。而在教學(xué)此課三四小節(jié)時，我改變了教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生扮演小動物公雞、鴨子和孔雀，介紹自己尾巴的特點，這樣便于學(xué)生對動物尾巴特點的識記，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

二、習(xí)慣為根

習(xí)慣，作為名詞，《現(xiàn)在漢語辭典》中闡述為：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚?？梢?，習(xí)慣具有兩個特點，一是需要時間為其滋養(yǎng)，二是一旦形成就難以改變。學(xué)生教育的成功與否，從好習(xí)慣是否養(yǎng)成開始。

對于一年級學(xué)生來說，在40分鐘的上課時間里養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中的“聽”，主要是聽老師講述的內(nèi)容即老師對于課文內(nèi)容的分析，這些枯燥無味的分析很容易引起一年級學(xué)生的聽覺疲勞，不利于學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的養(yǎng)成。在我的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，插入相應(yīng)的音樂、故事、傳說，等等，不但提高了學(xué)生聽的能力，而且還使學(xué)生獲得了系統(tǒng)的語感訓(xùn)練。除此之外，我特別注重學(xué)生間的相互傾聽，為此，引入最佳傾聽小組、誰是傾聽小明星等競爭獎勵機(jī)制，營造傾聽的氛圍，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)。

寫字，同樣是一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)需要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，但對于一年級學(xué)生來說，由于受到幼兒園繪畫時錯誤握筆的姿勢、精細(xì)動作的發(fā)展和觀察能力局限的影響，一年級學(xué)生大都難以寫出工整規(guī)范的漢字，就很容易在寫字上產(chǎn)生挫敗感，所以，我在寫字方面就采取初期手把手指導(dǎo)，多鼓勵，適當(dāng)降低要求以及評選“小小書法家”等方式，樹立學(xué)生“我能寫好規(guī)范漢字”的自信，在自信心的驅(qū)動下養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、訓(xùn)練有法

如果說，認(rèn)真聽講和書寫是靠長時間日積月累慢慢養(yǎng)成的話，語文能力基石中的“說”和“讀”就需要一定方法方式的訓(xùn)練。

讀，就是讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受語言文字，理解語言文化，所謂的讀書百遍其義自見。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，單一的誦讀容易引起一年級學(xué)生的厭煩情緒，這就需要根據(jù)課文的內(nèi)容及不同學(xué)生的特點，綜合多種誦讀方式例如老師范讀、學(xué)生齊讀、小組賽讀，等等，讓學(xué)生在愉快的誦讀氛圍中積累語感。讀，在課內(nèi)體現(xiàn)在對課文的誦讀上，課外則要求老師盡量鼓勵學(xué)生擴(kuò)展知識面，多閱讀，堅持“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開、加強(qiáng)寫字、盡早閱讀”的新課程理念。

說，包括看圖說話和口語交際?？磮D說話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是教學(xué)的重難點。既然是看圖說話，就需要結(jié)合圖畫的內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過程中要先教會學(xué)生懂得怎樣按照一定的順序來觀察圖畫，如按照從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)到近等觀察方法。從圖中所繪分辨出主要人物事物，以及與其相關(guān)的時間，綜合這些因素引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚。而在每個語文園地后面都有一個口語交際，教材選取了各個與學(xué)生生活相關(guān)的主題。例如，《我們的游戲》《這樣做不對》等，意在讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實例，從自己的身邊事說起，在具體教學(xué)過程中，只要學(xué)生不離開訓(xùn)練目標(biāo)，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由地說，愉快地闡述和表達(dá)。

一年級，對于剛從幼兒園走出來的兒童來說是義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折點，一年級的語文教學(xué)是整個小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生啟蒙老師的我們，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本深層次目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)起點為根本出發(fā)點，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真聽講、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實訓(xùn)練“說”“讀”等語文基本能力，從而獲得較好的語文素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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＼[3＼]林崇德.發(fā)展心理學(xué).人民教育出版社，1995.1.