浮躁之外的沉靜

梅洪建

這個(gè)標(biāo)題，是李鎮(zhèn)西老師書(shū)寫(xiě)尖峰論壇感受的標(biāo)題。因?yàn)樵谶@個(gè)浮躁種種的時(shí)代里，教育也非凈土，而班主任尖峰論壇提倡的是一種平和的心態(tài)。我們不做推手推人，所以，來(lái)到這個(gè)論壇圓不了浮躁人的成名夢(mèng)。留下來(lái)的都是靜心做教育的人，是想通過(guò)不同思想的碰撞成長(zhǎng)自己的人。

在浮躁之外，我們堅(jiān)守著教育的沉靜。

創(chuàng)立，僅僅源于現(xiàn)實(shí)

那一年，我的孩子才上了一個(gè)月的學(xué)，我就被班主任告知：孩子趕不上班上優(yōu)秀的學(xué)生，家長(zhǎng)要想想辦法。一個(gè)才剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，老師怎么就可以看出來(lái)誰(shuí)優(yōu)秀誰(shuí)不優(yōu)秀呢？

那一月，一個(gè)城市里，就有4個(gè)孩子從樓頂跳下。一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這么輕而易舉地消失了。我們的教育在做什么？我們教育的邊界在哪里？我們應(yīng)該如何規(guī)避悲劇種種？

那一天，一個(gè)朋友問(wèn)我：“我們班上遲到、睡覺(jué)等問(wèn)題怎么解決？”我告訴他說(shuō)我沒(méi)有辦法。難道班主任僅僅是為解決問(wèn)題而存在的嗎？為什么不想想如何不讓事情發(fā)生，如何更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)？甚至，去想想什么才是真正的教育？

教育的種種問(wèn)題，讓已為人父的我更加憐惜孩子的生命存在。于是，我約請(qǐng)了陳宇、俞敏洪、樊瑞、袁衛(wèi)星、陳曉華、張曼菱、黃解放等教育界的知名人士，形成了班主任尖峰論壇。論壇之所以取名尖峰，是因?yàn)檫@是一種追求，是我們渴望抵達(dá)的地方。在教育的名詞紛呈而實(shí)質(zhì)并無(wú)多大區(qū)別的現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)噲D探索教育的真諦，尋找突破教育困境的途徑。雖然一個(gè)人的理想微薄，倘能夠?qū)⒈M可能多的有志之士凝聚在一起，就可能尋找到路。

發(fā)展，不得不面對(duì)的責(zé)任

為了真正達(dá)到碰撞的目的，我們采取和很多網(wǎng)絡(luò)群體一樣的交流方式——話題討論，每天一個(gè)話題或者一個(gè)教育案例。也正是在這樣的碰撞中，我們創(chuàng)造性地提出了班級(jí)形態(tài)的結(jié)構(gòu)、班級(jí)發(fā)展的節(jié)奏、班級(jí)行進(jìn)的線索、班氣等一系列新的概念，并且在每一個(gè)概念下面設(shè)想出了獨(dú)特的發(fā)展途徑和系列。

在論壇的發(fā)展初期，為了匯聚真正的教育精英，我們采取淘汰制度——每滿100個(gè)人，就會(huì)淘汰掉70人，留下30人做精英的論壇。可是，當(dāng)被淘汰的人帶著無(wú)奈而留戀的情感離開(kāi)的時(shí)候，就是我們幾個(gè)初創(chuàng)者心痛的時(shí)候。我們明顯地感覺(jué)到一個(gè)個(gè)老師的求知欲望，明顯地感覺(jué)到他們需要太多的幫助。后來(lái)，在陳宇老師和新加盟的張巖老師的提議下，我們決定不那么“殘忍”了，因?yàn)榕c其等到萬(wàn)事俱備再去普及思考的成果，不如讓大家在日常的交流碰撞中得到啟迪。讓更多的人感受、成長(zhǎng)，我們責(zé)無(wú)旁貸??！

于是，尖峰論壇向全國(guó)有志有心的班主任開(kāi)放了。到2011年底，因?yàn)楹芏嘟逃缑嗽谡搲奶?hào)召力，成員迅速上升，人數(shù)達(dá)到了800多人，同時(shí)擁有7個(gè)QQ群，其中一個(gè)為核心群一個(gè)為管理群，也逐漸形成了論壇運(yùn)行的四大支柱。

“相約星期三”尖峰講座。從開(kāi)始創(chuàng)設(shè)這個(gè)欄目至今已經(jīng)開(kāi)展了60多場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)交流。每周三晚上7點(diǎn)開(kāi)始，講座、交流、答疑、碰撞結(jié)合，一直到交流結(jié)束，或者是9點(diǎn)，或者10點(diǎn)，甚至是到了凌晨。這種形式規(guī)避了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告的單項(xiàng)性，使成員能夠近距離接觸到專(zhuān)家，能夠參與到講座的互動(dòng)中來(lái)，而且產(chǎn)生的疑問(wèn)能夠即時(shí)得到解答。開(kāi)始至今，已經(jīng)在論壇里舉行過(guò)講座的國(guó)內(nèi)名師有李鎮(zhèn)西、陳宇、黎志新、李進(jìn)成、鄭學(xué)志、鄭立平、于潔、劉令軍、楊兵、王莉、彭敦運(yùn)、程璐、梁崗、楊磊、徐衛(wèi)、王立華、鐘杰等近30位，還有心理學(xué)家周煊、趙立平，NLP資深講師馮麗霞、何志安等等。講座的先鋒性和實(shí)效性使得老師們?cè)谥苋龝?huì)推掉一切事務(wù)按時(shí)守候在電腦旁，積極參與到講座中去，實(shí)在沒(méi)法參與的老師第二天會(huì)閱讀講座的實(shí)錄。更有一些老師會(huì)反復(fù)溫習(xí)講座的內(nèi)容，并寫(xiě)下自己的感受。

尖峰讀書(shū)。每個(gè)月，我們都會(huì)推薦一些非常有價(jià)值的書(shū)籍，并要求老師們寫(xiě)出書(shū)評(píng)。我們之所以選擇寫(xiě)作書(shū)評(píng)而不是讀后感，是為了讓老師們站在一定的高度審視作品，在閱讀中讀出自我，從而盡可能地構(gòu)建自我。月底，我們會(huì)將上交的書(shū)評(píng)結(jié)集共享，并和各大雜志的讀書(shū)欄目合作，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。集子共享之后，月底會(huì)擇時(shí)集體討論本月所閱讀的書(shū)籍，讓大家在討論中發(fā)現(xiàn)新知。

尖峰作業(yè)。作業(yè)是尖峰論壇的傳統(tǒng)，也是我們有別于其他民間研修團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特之處——每個(gè)月每個(gè)老師必須上交一篇命題論文。因?yàn)槲覀兠靼椎?，每天的小話題交流會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)論壇的即時(shí)性而相對(duì)淺薄，甚至在討論過(guò)程中也難免浮躁。為此，我們決定用作業(yè)來(lái)解決淺薄，用寫(xiě)作話題的深度來(lái)規(guī)避浮躁，引領(lǐng)成長(zhǎng)。作業(yè)分為三種性質(zhì)：一種是理論探索性的，例如“我們的班級(jí)生態(tài)系統(tǒng)”；一種是與帶班需要同步的，例如“如何選班干部”“如何排位”“如何召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)”等等；一種是總結(jié)性的作業(yè)，面對(duì)同一個(gè)話題，凝聚大家的智慧，整合更多的資源，例如“我的特色活動(dòng)”，就是將論壇成員每個(gè)人的活動(dòng)特色凝聚在一起共享，這樣每個(gè)成員也就擁有了上百個(gè)活動(dòng)創(chuàng)意，在以后的班級(jí)活動(dòng)中就會(huì)游刃有余。

尖峰年會(huì)。即是一年一度的尖峰成員的面對(duì)面研討會(huì)。講座和沙龍結(jié)合，尤以沙龍研討為主。首年在創(chuàng)辦者俞敏洪老師的家鄉(xiāng)江蘇省江陰市小型座談，去年和河北雄縣教育局合作在雄縣開(kāi)展了一個(gè)規(guī)模達(dá)2400人的大型活動(dòng)，也為尖峰論壇的大發(fā)展定下了基本調(diào)子。今年將和北京某雜志合作，在北京進(jìn)行我們的三周年年會(huì)。

四大支柱，使尖峰的發(fā)展越來(lái)越充滿生機(jī)，也讓我們有希望摸索出對(duì)每個(gè)成員甚至社會(huì)更有價(jià)值的東西。誠(chéng)然，也使更多的成員在不斷的交流中收獲著自己：

陳萍萍、沈慧、成士桂、朱紅艷等幾位，由一個(gè)從未發(fā)表文章的人，成為了不斷發(fā)表文章，并且主管學(xué)校德育的中層。

楊虹萍、舒曉輝、耿玉苗等等，在尖峰的影響下成為了一方名師，并被邀去到處“傳經(jīng)送寶”。

張巖、梁崗、楊兵、陶燃這四個(gè)80后，成為了當(dāng)下班主任領(lǐng)域的“四小天鵝”。由一個(gè)個(gè)毛頭小伙子逐漸成為了多家雜志的封面人物，并且明確了研究方向，出版了自己的教學(xué)專(zhuān)著。

更有一大批的年輕班主任，在論壇中成長(zhǎng)著。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅僅是2012年，論壇成員就累計(jì)發(fā)表論文2300多篇，出版?zhèn)€人專(zhuān)著14部，其中不包括論壇組織主編的書(shū)籍。幾乎國(guó)內(nèi)各大班主任媒體的每期作品中都有尖峰成員的身影。

定位，讓尖峰在浮躁之外

在規(guī)模逐漸擴(kuò)大，收獲日益增多的時(shí)候，尖峰更加強(qiáng)調(diào)“平而不庸”，用平和冷靜的心堅(jiān)守教育的陣地。和很多團(tuán)體不斷推自己的成員不同，我們不推舉任何一個(gè)人，因?yàn)槲覀兩钌畹孛靼祝≡晔墙逃拇髷?，更深深地記得李?zhèn)西老師在論壇里對(duì)所有成員發(fā)出的告誡。

即使是某幾個(gè)成員在全國(guó)做公益，論壇也決不允許他們打尖峰論壇的旗號(hào)；

即使是某幾個(gè)成員在進(jìn)行小范圍的聚會(huì)，也不能說(shuō)是尖峰論壇的活動(dòng)；

不允許某個(gè)人在自己的簡(jiǎn)介中加上“班主任尖峰論壇成員”的字樣；

不允許在論壇里向別人求取資料而不思考，更不允許無(wú)故不交作業(yè)不思考……

太多的不允許，似乎不符合網(wǎng)絡(luò)論壇的生存實(shí)際。然而我們強(qiáng)調(diào)“和而不同”，認(rèn)同我們的沉靜者，就是我們“和”的對(duì)象。在這個(gè)前提下，每個(gè)人具有獨(dú)立的思維，獨(dú)特的方向，獨(dú)自發(fā)展的軌跡，從而真正形成百花齊放百家爭(zhēng)鳴的局面。

無(wú)論社會(huì)怎么浮躁，無(wú)論教育怎么浮躁，在這里，只有積極的思考，埋頭的教育。每天的尖峰智慧話語(yǔ)的分享，大多傳遞的是進(jìn)取、淡泊、沉靜等理念，讓老師們?cè)陂L(zhǎng)期的熏染中形成自己的學(xué)術(shù)品格。

誠(chéng)然，尖峰也在不斷影響著老師們的教育良知。我曾經(jīng)在作業(yè)集的后記里寫(xiě)下這樣一篇文章來(lái)激勵(lì)每個(gè)成員：

做教育的良心

和以往的每次一樣，我會(huì)被很多朋友的精神感動(dòng)。

這次，依然有很多朋友，為了完成作業(yè)幾易其稿。印象最深的是徐衛(wèi)老師，作為一個(gè)大市的教研員，他有很多的工作要做，但是，他的文章，是改了3遍才成定稿的；還有，余靜雯老師是在幾個(gè)凌晨的熬夜之后才交上了作品。還有管宗珍老師、朱紅艷老師、季文君老師、張文芬老師、成士桂老師等等，他們都是多次修改之后才完成了作品。或許他們的作品不盡完美，但完美的是一顆顆追求教育的心。

什么是教育的心？或許我更想說(shuō)的是教育的良心。之前或許我不懂，之后或許我也不懂。但是，我很想把自己淺薄的認(rèn)知與我親愛(ài)的朋友分享。在排這期集子之前，我和王莉老師通了近一個(gè)小時(shí)的電話，談話的主題是我們能做什么，何時(shí)來(lái)做。談話的共識(shí)是我們能做的很少，但是我們絕對(duì)不能等到什么條件都具備了才去做事情，我們需要立刻的行動(dòng)。如果我們的教育行動(dòng)能夠喚醒一個(gè)老師的話，那么將會(huì)有幾十個(gè)孩子從中受益；如果我們往教育的荒漠里注入一滴水的話，那么它就是一線升騰起綠色夢(mèng)想的希望。和王軍老師交流的共識(shí)是，我們都是渺小的存在，但正是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)渺小的凝聚才有了巨大的力量，如果我們整天呼喊抱怨著教育的這不足那不足，而不去行動(dòng)的話，那么教育將永遠(yuǎn)是心痛的存在。

都說(shuō)孩子的教育是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。我們的國(guó)家，我們的教育專(zhuān)家甚或每一個(gè)我們都在這么喊著。有時(shí)候想想，我們做教育，我們來(lái)到尖峰這個(gè)平臺(tái)，是為了什么？難道是為了通過(guò)團(tuán)隊(duì)的研修獲得成名得利的途徑嗎？如果是這樣，那將是我們尖峰的悲哀，也將是教育的悲哀。我們一直試圖做著的事情，是喚醒——喚醒對(duì)教育的尊重，對(duì)孩子的尊重，對(duì)未來(lái)的尊重，對(duì)自己生命存在的尊重?；蛟S這種尊重，就是教育心，就是教育的良心。

我相信每一位尖峰人，我們匯聚在這里，不為別的，只為教育；不為名利，只為教育的良心。倘若我們的一點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)能轉(zhuǎn)化為孩子的燦爛笑容，倘若我們的一點(diǎn)點(diǎn)努力能轉(zhuǎn)化為未來(lái)的美好憧憬，倘若我們的一點(diǎn)點(diǎn)思考能轉(zhuǎn)化為教育的美好前景。那么，尖峰真好，真的很好！

我們都很渺小，我們這個(gè)平臺(tái)甚至沒(méi)有一個(gè)號(hào)稱的名師，都是埋下頭認(rèn)認(rèn)真真做教育的人。但是，我相信凝聚的力量，我相信集體的智慧。只要我們堅(jiān)守著教育的良心，同心、同行、同樂(lè)，那么即使在教育的大纛上不會(huì)刻下我們的名字，它也一定會(huì)凝聚著那微小的一絲絲纖維。

愿我們每一位尖峰人，都是思考者、行動(dòng)者、喚醒者。

做教育的良心，為了孩子！為了自我的價(jià)值！

思考，教師發(fā)展的“因材施教”

面對(duì)不同學(xué)段的老師，面對(duì)不同層次的班主任，如何讓智慧共享的同時(shí)，又能夠讓大家在自己的基點(diǎn)上更快更好地成長(zhǎng)，這點(diǎn)，我們有很多困惑。誠(chéng)然，這也是我們下一步思考的方向。

問(wèn)題呈現(xiàn)在這里，借以求教方家。

論壇的發(fā)展，期待您的關(guān)注、鼓勵(lì)和支持。

創(chuàng)立、發(fā)展、定位、思考是一群追夢(mèng)人為教育灑下的歡笑，尖峰人心里都有一個(gè)教育的春天，我們和春天有一個(gè)約定：讓每一朵花都有綻放的機(jī)會(huì)。

（作者單位：上海浦東新區(qū)黃楊路平和雙語(yǔ)學(xué)校）