淺談農村職業(yè)高中幼師美術教學的基本途徑和方法

譚明琦

摘 要：農村職業(yè)高中幼師專業(yè)的美術教學是向農村職業(yè)高中幼師學生進行美育教育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)農村職業(yè)高中幼師學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。當今農村職業(yè)高中幼師美術教學應體現現代教育教學新的教學理念，培養(yǎng)幼師學生自主學習的能力，體現幼師學生的自主精神，培養(yǎng)幼師學生的審美個性。

關鍵詞：農村職業(yè)高中；幼師；美術教學；途徑和方法

農村職業(yè)高中幼師專業(yè)的美術教學是向農村職業(yè)高中幼師學生進行美育教育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。根據現代心理學的研究，3～6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質的材料充滿了好奇心，美術具有豐富多彩的色彩、形狀、結構和材料。幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來表現他們對周圍生活的感受和認識，特別容易為幼兒所喜愛和接受，職業(yè)高中的大部分幼師生畢業(yè)后都會去基層幼兒園工作，再加上幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識的傳遞者，而是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。這就要求幼師需要不斷地吸收新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質。所以農村職業(yè)高中的幼師學生學好美術這門課程對以后的幼兒教育起著至關重要的作用。

農村職業(yè)高中幼師生如何學好美術這門課程呢？這就要求我們農村職業(yè)高中的美術教師在進行美術教學時應該遵循以下基本途徑和方法：

一、農村職業(yè)高中幼師美術教學設計應該體現幼師現代教育教學新理念

經濟在發(fā)展，科技在進步，社會在前進，客觀事物在變化，人的認識在不斷地深化，觀念也就必須轉變。所以美術教育教學觀念要改變，以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是在教學中，讓學生完全處于被動狀態(tài)，把學生當成是容納知識的容器，現在新課程的實施不僅要改變教師的教學理念，還要改變教師每天都在進行著的習以為常的教學方式，而職業(yè)高中教師教學理念、教學方式的轉變最終要落實到幼師學生學習方式的轉變。新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中職業(yè)高中的美術教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)職業(yè)高中幼師學生的獨立性和自主性，引導職業(yè)高中的幼師學生質疑、調查、探究。在學習方法上，要結合學生實際，采取行之有效的手段，營造出一種和諧的課堂氣氛，促進課堂上師生間互動，達到良好的教育目的，取得滿意的教學效果。

二、農村職業(yè)高中美術教學過程設計應該體現幼師學生自主學習的精神

面對浩如煙海的科技知識和不斷提高的職業(yè)要求，人們日益感受到在學校教育階段所獲得的知識、技能的局限和陳舊，認識到只有通過貫穿整個生命歷程的不間斷的自主學習，才能適應不斷變化的社會挑戰(zhàn)，完善自我，實現人生價值。新一輪職業(yè)高中美術課程改革積極倡導學生開展自主學習，目的是在職業(yè)高中美術教學中通過引導學生自主學習，調動起學生美術學習的主動性。通過引導職業(yè)高中幼師學生自主學習，進一步培養(yǎng)職業(yè)高中幼師學生的自主意識、能力和習慣，適應學習型社會終身教育的需要。通過在美術教學中開展自主學習，培養(yǎng)職業(yè)高中幼師學生的探究精神和創(chuàng)造精神。在美術教學中開展自主學習，更能體現出職業(yè)高中美術教育的人文性、創(chuàng)造性等特點。

三、農村職業(yè)高中美術教學的問題情境要體現幼師教材的文化底蘊

通過聯(lián)系現實生活中的應用實例，體現幼兒教育中美術的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景展示，體現美術對自然、歷史文化及人類自身的關注和熱愛；通過少兒故事的講述，培養(yǎng)學生對幼兒教育的興趣；通過對美術史的探討，幫助學生對中國美術、外國美術的了解；通過揭示物體結構內在的魅力，讓職業(yè)高中幼師學生從中體驗到藝術的美。

四、農村職業(yè)高中美術教學的審美教育應培養(yǎng)幼師學生的審美個性

“審美教育是以自然社會和藝術中美的事物和美的境界去陶冶人的?！泵赖氖挛锖兔赖木辰缍际蔷唧w可感、生動形象的。創(chuàng)造農村職業(yè)高中幼師學生的審美個性，可以通過欣賞藝術作品和自然中的美等手段來培養(yǎng)審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。因此，在教學中，農村職業(yè)高中的美術教師應充分發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵農村職業(yè)高中幼師的學生用自己獨特的視覺去感受藝術作品，使其情感與所感受的對象融為一體，其審美的想象力便會得到自由的發(fā)展。

總之，新的課程改革給職業(yè)高中幼師美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去以學習美術技能為主的教學模式，而是更加突出了農村職業(yè)高中幼師美術教學應進一步體現新課程的新理念，培養(yǎng)農村職業(yè)高中幼師學生自主學習的能力，體現農村職業(yè)高中幼師學生的自主精神，創(chuàng)造農村職業(yè)高中幼師學生的審美個性，要達到這樣的目標，需要農村職業(yè)高中美術教師應具有更高的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多更好的美術專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]丁濤.藝術概論.江蘇美術出版社，2010-06.

[2]張學斌.教學設計理論.遼寧師范大學出版社，2000.

（作者單位 湖北省巴東縣民族職業(yè)高級中學）