分段訓(xùn)練模式在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

四川省南充市大北街小學(xué) 殷 銘

分段訓(xùn)練模式在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

四川省南充市大北街小學(xué) 殷 銘

語文對(duì)小學(xué)生來講是一門內(nèi)容豐富、且對(duì)其成長(zhǎng)呈現(xiàn)顯著作用的學(xué)科。因此加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新對(duì)小學(xué)生整體語文水平的提升很有必要。針對(duì)這種情況相關(guān)部門已經(jīng)提出了相應(yīng)的改革策略，并要求學(xué)校在開展語文教學(xué)時(shí)以訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。其中，在語文寫作模塊中引入分段訓(xùn)練的方法展開教學(xué)有助于課堂效果的提升。本文針對(duì)這一教學(xué)方法展開探究，就如何將其運(yùn)用到實(shí)際寫作教學(xué)中進(jìn)行探討。

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 分段訓(xùn)練實(shí)際應(yīng)用

學(xué)生處在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)其在今后的深入學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)中占據(jù)重要地位，學(xué)校在開展教學(xué)過程中應(yīng)該引起對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重視程度。要求在開展寫作教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生具體情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生處在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容、展開分段訓(xùn)練的教學(xué)方法，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，促使其在寫作方面表現(xiàn)出的狀態(tài)貼近課改之后對(duì)小學(xué)生語文水平的具體需求。

一、采用分段訓(xùn)練法進(jìn)行寫作教學(xué)所呈現(xiàn)的具體作用分析

（一）有助于小學(xué)生思維、品格的建立

在寫作課堂上對(duì)小學(xué)生展開分段訓(xùn)練符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)需求，對(duì)其今后思維、品格等方面的提升呈現(xiàn)出顯著作用。在教課時(shí)注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并以此為依據(jù)展開教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)[1]。合理安排學(xué)生的寫作內(nèi)容。有助于學(xué)生根據(jù)寫作水平有效完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)寫作興趣及信心的建立也有很大幫助。在一定程度上減輕了學(xué)生的寫作壓力，促使學(xué)生在放松狀態(tài)下完成寫作任務(wù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在掌握、消化寫作技能有顯著作用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解層次。

（二）有助于小學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建立

伴隨著課改之后對(duì)小學(xué)生在寫作教學(xué)方面提出了新的要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要注重方法的創(chuàng)新，促使小學(xué)生在寫作中展現(xiàn)的綜合素養(yǎng)得到顯著提升，為今后的實(shí)際發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為了適應(yīng)課改之后的新需求在教學(xué)理念及手段上做出了明顯改變，利用分段教學(xué)的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練及經(jīng)驗(yàn)的累積。老師在教課過程中注重學(xué)生表達(dá)方式的訓(xùn)練[2]。傳授學(xué)生相應(yīng)的表達(dá)技巧，促使學(xué)生針對(duì)某一事物發(fā)表準(zhǔn)確的看法。將平時(shí)累積的寫作素材有效應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，通過文字的表述抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感。

二、對(duì)小學(xué)生寫作教學(xué)使用分段訓(xùn)練方法的具體應(yīng)用策略探究

（一）初級(jí)訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生展開初級(jí)訓(xùn)練時(shí)主要針對(duì)學(xué)生在造句、及標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生在此階段形成好的寫作習(xí)慣、及正確寫作技巧的使用。在寫作內(nèi)容的設(shè)置上多以故事敘述的題材為主導(dǎo)展開學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)身邊具體事例的觀察及體驗(yàn)進(jìn)行相觀表述，有利于學(xué)生在情感融入中展現(xiàn)的更加全面。

通過日、周、月記的方式督促學(xué)生完成寫作素材的積累，或者利用看圖說話的方式將作文題材生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生思路的激發(fā)。例如在小學(xué)二年級(jí)階段中的教材中涉及了很多相關(guān)的圖畫寫作訓(xùn)練，老師可以將其進(jìn)行合理利用促使學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容獲得良好訓(xùn)練。

（二）中級(jí)訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，在寫作水平上有所提升。此時(shí)老師具有要對(duì)學(xué)生展開整體寫作技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生在寫作過程中注重語言描述方法的使用，將文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排。在題材的選取上適當(dāng)增設(shè)景物、事件的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)身邊發(fā)生的人或事進(jìn)行細(xì)致觀察，從而能夠在寫作過程中結(jié)合自身體驗(yàn)抒發(fā)真實(shí)情感。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多閱讀課外資料及相關(guān)作文輔導(dǎo)書籍，促使學(xué)生在閱讀過程中擴(kuò)寬知識(shí)層面，同時(shí)對(duì)寫作技巧的掌握也有很大幫助。老師要針對(duì)學(xué)生寫作水平在篇幅長(zhǎng)度及文章內(nèi)容中適當(dāng)增加難度。例如老師可以設(shè)置一篇“第一次 ”的題目促使學(xué)生結(jié)合自身情況展開寫作，可以從第一次看電影，第一次種樹等方面展開寫作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行表述。

（三）高級(jí)訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生完成前兩階段的訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整篇文章的思路及結(jié)構(gòu)展開設(shè)計(jì)。要求學(xué)生在寫作中表現(xiàn)清晰的主題思想，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧突出語文寫作中的特色。在題材的選擇上除了要進(jìn)行基礎(chǔ)的敘事題目安排，要適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)說明及論述文章的寫作。要求學(xué)生針對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)事物的主觀看法展開對(duì)題目的論述。在篇幅設(shè)計(jì)上逐漸增加難度，提高字?jǐn)?shù)方面的要求[3]。同時(shí)注重學(xué)生在寫作中注意方法及內(nèi)容的創(chuàng)新，形成一套特有的寫作技巧。例如《團(tuán)結(jié)合作對(duì)成長(zhǎng)的作用》這類文章對(duì)學(xué)生展開寫作訓(xùn)練。

【結(jié) 語】

總之，對(duì)小學(xué)生來講采取分段訓(xùn)練的方式展開對(duì)寫作能力的訓(xùn)練對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)的顯著提升。老師在教課過程中注重將學(xué)生視為課堂主體，自己起到引導(dǎo)作用的課堂形式展開教學(xué)。在使用分段訓(xùn)練方法時(shí)注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)并進(jìn)行合理調(diào)整，促使學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后將整體寫作水平及文學(xué)素養(yǎng)得到綜合提升。

【1】沈鳳.分段訓(xùn)練模式在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）

【2】呂玉榮.小學(xué)語文寫作教學(xué)分段訓(xùn)練模式初探【J】.中國(guó)校外教育，2015（34）

【3】馮春，韓寧.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討【J】.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（16）