多媒體在物理教學(xué)中的利與弊

高雪

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體設(shè)備介入學(xué)校教育教學(xué)，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，無疑是一個進(jìn)步。在多年的物理教學(xué)中，要注意到多媒體在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時候要認(rèn)識到其局限性，使其更好地整合到教學(xué)中，以優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：化繁為簡；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣；趨利避弊

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手能力都有很高的要求。而以往教學(xué)中有很多的過程和現(xiàn)象卻不容易通過實驗直接反映出來，多媒體教育技術(shù)卻可以彌補(bǔ)這一點。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.多媒體可以使課堂更生動

在教學(xué)中，有很多學(xué)生不明白所發(fā)生的物理現(xiàn)象。感到物理題目非常難做。而多媒體可以將抽象的東西簡單化、形象化。例如，我們在講靜電現(xiàn)象時，可以利用Flash來演示電子轉(zhuǎn)移的情況。學(xué)生一下子就會明白，不是產(chǎn)生了電荷，而是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

2.多媒體教學(xué)可以提高課堂效率

以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將很多時間都浪費在了寫板書上。多媒體課件信息含量大、節(jié)省板書時間。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師再也不需要擴(kuò)大自己的嗓音和加強(qiáng)手勢及臉部表情，可以專心致志地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計上。

3.多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使原來枯燥抽象的內(nèi)容變得直觀易懂，使學(xué)生在課堂中主動、積極地創(chuàng)新學(xué)習(xí)、在愉悅的氣氛中接受熏陶，達(dá)到較為滿意的效果。

二、多媒體教學(xué)的缺點

然而凡事都有利有弊，在物理課堂教學(xué)中過多地運用多媒體則會失去多媒體輔助教學(xué)的意義，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.用播放視頻來代替實驗演示

用計算機(jī)來模擬實物實驗，學(xué)生無法體驗到前人在各種實驗設(shè)計中所體現(xiàn)出來的物理思想的光輝，這樣對素質(zhì)教育不利。很多教師多依賴于課件，造成教師與學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.教師教學(xué)能力退化

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師講時學(xué)生聽；教師在講臺上做演示實驗時學(xué)生看。使用多媒體后很多教師課堂上從頭到尾都是使用課件，一些教師離開多媒體課件后，就無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動。

利用多媒體實驗教學(xué)有許多優(yōu)勢，也有很多弊端。使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式恰當(dāng)結(jié)合，就會實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

鄧鳩洲.信息技術(shù)與物理教學(xué)整合性研究與實踐.廣東教育：綜合版，2002（02）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學(xué)）