淺析思想品德課堂教學(xué)“情景導(dǎo)入”四法

王美娟

思想品德課教學(xué)過(guò)程中的情景導(dǎo)入形式是多種多樣的。巧妙的情景導(dǎo)入有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而收獲高效課堂。

思想品德課 情境導(dǎo)入 發(fā)散思維 高效課堂

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂成功高效的思想品德課與恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入是分不開(kāi)的。一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，就會(huì)產(chǎn)生一種先聲奪人的藝術(shù)效果，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于提高課堂效率，為實(shí)施高效課堂奠定基礎(chǔ)。

案例導(dǎo)入新課法，就是在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)課本內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把發(fā)生在學(xué)生身邊的典型人事，以及時(shí)事新聞等聯(lián)系起來(lái)形成案例，大膽而巧妙地引入課堂，讓學(xué)生討論感悟，啟迪心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。

一、典型案例導(dǎo)入

典型案例導(dǎo)入新課法，就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與現(xiàn)實(shí)中的典型案例，真人真事聯(lián)系起來(lái)，大膽而巧妙地引入課堂，通過(guò)學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。對(duì)典型案例的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度；既放得開(kāi)，又收得回。待到討論遇到困難，學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師就及時(shí)導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。例如在講初一思品《預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起》一框時(shí)，多媒體展示課件，以案學(xué)法。

案例一：高墻內(nèi)的懺悔。某校高一優(yōu)秀學(xué)生魏某，在參與兩起攔路搶劫事件后，在高墻內(nèi)含淚寫下了自己誤入歧途的犯罪經(jīng)過(guò)……懺悔之余，意在給外邊的青少年以警示。

案例二：另類青春。2003年10月18日，衡陽(yáng)市公安局破獲了一個(gè)由10多名少年組成的搶劫團(tuán)伙，在不到一年的時(shí)間里，這10多個(gè)孩子結(jié)伙進(jìn)行了18起劫案以及4起故意傷害案。劫得財(cái)物共計(jì)六萬(wàn)余元。他們其中年齡最大的17歲，最小的不倒14歲……

結(jié)合案例讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：優(yōu)秀生魏某的犯罪過(guò)程，給我們帶來(lái)哪些啟示？在我國(guó)未成年人違法犯罪占怎樣的比例？他們的行為給社會(huì)帶來(lái)哪些危害？

學(xué)生在自主感悟表達(dá)自己的感受之后教師歸納：預(yù)防違法犯罪就要從小做起，從杜絕不良行為做起，這就是本節(jié)課我們所要探究學(xué)習(xí)的課題。這種結(jié)合實(shí)際，用典型案例導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)。

學(xué)生在自主感悟表達(dá)自己的感受之后教師歸納：預(yù)防違法犯罪就要從小做起，從杜絕不良行為做起，這就是本節(jié)課我們所要探究的學(xué)習(xí)課題。這種聯(lián)系實(shí)際，用案例導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)到更深刻的東西。

二、演講故事導(dǎo)入

根據(jù)課文內(nèi)容需要，老師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些名人軼事、新老故事、歷史典故等方面的素材，自己進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理，形成有趣的故事，老師再審審題、意把把關(guān)后，便可讓他們?cè)谡n上進(jìn)行演講，時(shí)間不超過(guò)五分鐘，人人都準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都參與，這節(jié)輪不上，下節(jié)還有機(jī)會(huì)。用這種導(dǎo)入新課法。不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野、拓寬了知識(shí)面，還使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)探究課本新知識(shí)的興趣更濃，從而使教學(xué)目標(biāo)完成得更順利，達(dá)成度更高。例如在講初二思品《合作使生活之路更寬暢》這一框題時(shí)，根據(jù)“生活需要合作”這一主題，有個(gè)學(xué)生講述一個(gè)“天堂與地獄”的典故引起了同學(xué)們的興趣，故事描述的是：

一位行善的基督教徒死后想見(jiàn)見(jiàn)天堂地獄有何差異，于是天使分別帶他到天堂和地獄去參觀。待這個(gè)學(xué)生故事結(jié)束后，學(xué)生們?nèi)粲兴贾畷r(shí)，教師拋出問(wèn)題：同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂，而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？從這個(gè)故事中你認(rèn)為天堂和地獄最大的區(qū)別是什么？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師提升歸納：天堂的人懂得如何相互合作相互配合，所以共享快樂(lè)生活，而地獄之人不懂的合作，只能飽受地獄的煎熬。我們?cè)谧耐瑢W(xué)都愿意生活在快樂(lè)的天堂里，那你是否能時(shí)時(shí)、處處與人合作并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸收養(yǎng)分呢？讓我們共同走進(jìn)生活尋找答案。

不難想象這種以課本內(nèi)容為主題的故事演講導(dǎo)入法學(xué)生會(huì)是多么的喜歡，多么的激情參與，對(duì)于收獲高效課堂定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛，推波助瀾的作用。

三、詩(shī)文導(dǎo)入

詩(shī)文具有感情濃烈、富有韻律、文學(xué)性強(qiáng)等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜歡。詩(shī)文豐富的人文內(nèi)涵，優(yōu)美的意境，高雅的情趣，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，我把它帶入課導(dǎo)里面收效很好，課前師生搜集一些針對(duì)課文內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)文，進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，作為導(dǎo)入新課用，課上學(xué)生那聲情并茂的朗讀，立刻會(huì)感染全班同學(xué)，當(dāng)我把他們從詩(shī)文的意境帶入到課堂的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，再學(xué)習(xí)新課那真是事半功倍水到渠成。例如在講初一的《成功需自信》一課時(shí)，學(xué)生朗讀了詩(shī)歌，《我能行》，相信自己行，才會(huì)我能行，別人說(shuō)我行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，明天還能行……學(xué)生代表在講臺(tái)上朗讀，下邊的同學(xué)早忍不住也自然的應(yīng)和著：不但自己行，幫助他人行，相互支持行，合作大家行……在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)新課，帶給學(xué)生的始終是激昂的，主動(dòng)地情緒，用學(xué)生的話說(shuō)，學(xué)得輕松，記得牢靠，絲毫不感覺(jué)乏味。

四、歌曲小品導(dǎo)入

利用歌曲、小品表演進(jìn)行課導(dǎo)教學(xué)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種助學(xué)手法。因?yàn)楦枨∑沸蜗?、生?dòng)和直觀性的特點(diǎn)，能吸引和感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使他們能迅速地理解教學(xué)內(nèi)容。另外歌曲、小品表演是一種藝術(shù)，學(xué)生在藝術(shù)氛圍中進(jìn)行思品學(xué)習(xí)，就能比較容易地發(fā)揮出蘊(yùn)藏的潛力，進(jìn)而引發(fā)出學(xué)習(xí)思品的強(qiáng)烈興趣。例如在學(xué)習(xí)初三的《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》時(shí)，多媒體播放歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》，學(xué)生伴隨著音樂(lè)邊舞邊唱，親身感悟到了那種萬(wàn)眾一心，眾志成城的力量，教師輕輕一點(diǎn)撥，自然就得出了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人生長(zhǎng)的園地，團(tuán)結(jié)就是力量。對(duì)于一個(gè)班級(jí)是這樣，對(duì)于一個(gè)國(guó)家也是這樣。學(xué)生這種對(duì)課本內(nèi)容自然的揭示，自然的升華往往會(huì)超出了老師的教學(xué)預(yù)想，達(dá)到了意想不到的優(yōu)良教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)初二思品《文明交往禮為先》時(shí)，由學(xué)生自編自導(dǎo)的小品《論禮叫大爺》一表演就引起了學(xué)生的共鳴，大家紛紛指責(zé)那個(gè)沒(méi)禮貌問(wèn)路的小青年，深刻認(rèn)識(shí)到禮貌是人際交往的敲門磚，文明交往禮為先。在這樣的情景下，再學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生的那個(gè)熱情高漲勁真是令人鼓舞，變老師指導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生自覺(jué)討論，探究。通過(guò)小品表演把課本中靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，抽象的問(wèn)題具體化，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。