以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生推理能力

劉秋燕 趙順天

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P104例題4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，理解整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用，能根據(jù)數(shù)據(jù)特征正確應(yīng)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2. 經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納與概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【重點(diǎn)】理解整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用。

【難點(diǎn)】能正確應(yīng)用整數(shù)的運(yùn)算律和性質(zhì)，靈活地進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引入

1. 師：轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又快要結(jié)束了，相信同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，身高也一定增長(zhǎng)了不少。你們清楚自己的身高嗎？如果以米為單位用兩位小數(shù)表示是多少呢？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，面向全班，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。

3. 解決問(wèn)題：

（1）出示教材例題4。你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)你算出他們完成接力賽的總成績(jī)是多少？

師：我們一般要按照給出條件的順序來(lái)列式，這樣可以做到不遺漏、不重復(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。把書本的例題作為習(xí)題，既能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活的習(xí)慣，又不使課本例題失去作用。通過(guò)第二題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣，克服思維定勢(shì)。同時(shí)能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)求知欲望。

四、暢談收獲，全課總結(jié)

1.師：本節(jié)課你有什么收獲？

2.總結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用，在計(jì)算時(shí)要先根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)作出判斷，再靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

3.深化：

小數(shù)運(yùn)算莫著急，數(shù)的特點(diǎn)看仔細(xì)。

要想計(jì)算變簡(jiǎn)便，各個(gè)數(shù)據(jù)要看全。

合理使用運(yùn)算律，計(jì)算簡(jiǎn)單又快捷。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生反思總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，采用巧學(xué)易記的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的自我建構(gòu)。

（作者單位：福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）