淺談初中物理的有效教學

何飛

摘 要：對于初中物理學習，不少學生都存在著一定程度的困難。那么，如何進行有效的物理教學，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣呢？從物理情境的創(chuàng)設(shè)、物理實驗方法的應(yīng)用、合理的教學步驟幾個方面，簡單闡述一下如何進行初中物理的有效教學。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學；步驟

一、物理情境的創(chuàng)設(shè)

從小學時的自然科學學習過渡到初中時的物理、化學、生物課程的學習，很多學生還沒有形成比較系統(tǒng)的理論分析的思維。所以，在諸如物理課程的學習中，便主要依賴于他們的生活經(jīng)驗。因此，初中物理教學首先可以通過現(xiàn)實的物理情境的創(chuàng)設(shè)來進行。

1.實物和模型的運用

可以在教學中借助一定的實物和模型。對于模型的建造有助于抓住問題的本質(zhì)，排除次要因素的干擾；另外，通過實物和模型的展示，還可以比較直觀形象的方式加深學生對物理知識的理解，彌補學生對抽象概念認識的不足。所以，在初中物理教學中，實物的運用和模型的建造是一種很重要的教學方法。

2.多媒體工具的運用

多媒體工具的運用可以創(chuàng)設(shè)豐富的物理情境。多媒體工具在聲音和圖像的傳達方面都更加形象和直接，有利于學生運用自己的形象思維對所學的物理知識進行理解和吸收。例如，在分析聲音的傳播途徑時，可以通過觀看聲音傳播的錄像，將抽象的步驟具體化?；蛘呤褂娩浺粼O(shè)備記錄學生自己的發(fā)音，通過別人所聽的聲音和自己所聽的聲音的對比，了解聲音傳播途徑的不同帶來的不同效果。

二、實驗的方法

物理知識的學習，最終目的在于指導物理實踐。所以，有效的課堂教學，還應(yīng)該包括物理實驗這一方法的應(yīng)用。物理知識和結(jié)論的得出本身就是科學家在基于大量的物理實驗的基礎(chǔ)上得出的。所以，在教學中運用物理實驗的方式，要能夠讓他們明白物理課程中那些重要的規(guī)律和定律的誕生過程，培養(yǎng)他們科學的思路。另外，物理實驗在培養(yǎng)他們思考能力的同時，也培養(yǎng)了他們動手的能力，有利于他們在理論和實踐上的綜合發(fā)展。最后，物理實驗這種方式能夠在很大程度上引發(fā)學生對于物理學習的興趣，激發(fā)他們在物理學習上的熱情。

三、合理的教學步驟

1.課前的準備

合理的教學步驟首先要求教師做好充足的課前準備，在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教學內(nèi)容；其次，在充分考慮各個層次學生的能力的情況下，編寫合理的學案，對不同的學生實行不同的教學策略；再次，準備好課上需要的模型、工具等。

2.課上的引導

課上的有效引導也是初中物理教學中很重要的一個步驟。巧妙的課程引導能夠讓學生很快融入物理學習的環(huán)境中來，使他們從一個被動的接受者變成一個積極的參與者。通過展示有趣的物理現(xiàn)象，提出有趣的物理問題，激發(fā)學生探求結(jié)果的意識。

3.課堂的練習

進行必要的課堂練習，也能夠加強初中物理的有效教學。學生往往對于理論知識已經(jīng)有了很深的理解，并且通過親身參與實踐，擁有了一定的動手能力。但是，在面對具體的物理題目時，還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這就要求教師設(shè)置一定的課堂練習，使學生通過這種方式鞏固所學到的知識。

4.課后的評價

最后，不能忽視課后評價這一重要的步驟。這種評價，主要是對課后作業(yè)的評價和在直接交流中所給予的評價。因為物理學習本身就存在著很大的難度，所以教師應(yīng)該體諒學生在學習中遇到的困難和出現(xiàn)的問題。盡量給予這些學生一些積極正面的評價，鼓勵他們認真對待物理課程的學習。通過這種方式，可以幫助學生樹立自信心，端正他們的學習態(tài)度，提高他們對于物理學習的興趣。

參考文獻：

沈麗.初中物理有效教學策略初探[J].文學導航：上旬，2011（4）.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學）