淺議如何創(chuàng)設高效的小學英語課堂

王麗平

【摘 要】改革英語課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質教育的必然要求，也是全面提高英語教育教學質量的必由之路。

【關鍵詞】小學英語；教學方法；高效課堂

如何打造小學英語高效課堂，全面提高小學英語教育教學質量，是我們每一位英語教師所肩負的重任。改革英語課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質教育的必然要求，也是全面提高英語教育教學質量的必由之路。針對如何構建高效課堂，結合自身教學實際，談幾點做法。

一、認真精心備課

英語教學接觸到很多單詞，而且小學生接觸的單詞很多都是比較生活化的。因此在上課前，教師要進行大量的準備，將英語單詞實物化，不能用實物呈現的，可以把課上準備要教授的新單詞繪成一張張圖片，這樣學生看起來會比較直觀，感覺起來比較有興趣，理解起來也就比較容易，掌握起來速度也比較快。另外，英語的學習離不開句型的練習，否則就成了啞巴英語。由于小學生對自己生活中出現的東西才能更好的理解，因此在上課之前，教師要精心設置一些和學生生活有關的句子，在句型中穿插單詞教授，在學單詞時貫穿句型練習。 只有這樣，才能實現課堂教學的高效性。

二、創(chuàng)設教學情境

教育家葉圣陶先生說過：“胸有境，入境始于親?！币馑季褪钦f把學生帶到教學的情境中去，實行情境教學。所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。在英語課堂上，老師應盡量多用英語、少用漢語，多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，老師也可以用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；在課堂外也盡量多用英語，路上打招呼、上下課的問候語、早操課間操的口令都用英語；還可以充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。小學英語課堂教學必須盡最大限度地為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情境化。例如，三年級學習水果單詞時，教師可以讓每個學生帶一種自己最愛的水果，創(chuàng)設一個水果王國的情景，利用手中實物進行學習，練習，做小組游戲，學生積極性很好，教學效果很好。

三、注重興趣培養(yǎng)

興趣是一種積極的認知傾向，是一種復雜的個性品質。學生的學習興趣是學習的強大動力，使學生獲得持久的興趣，是促使其主體性發(fā)展的基本條件。小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，激發(fā)學生參與教學活動的動機和興趣非常重要。因此，課堂教學的設計要貼近學生生活，符合小學生的年齡特點和認知特征。在課堂上要盡力為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，組織豐富多彩、生動有趣的教學活動，充份調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在玩中學，學中用。例如，采用說歌謠、做游戲、唱歌曲、會話表演等形式，通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫等饒有趣味的活動中引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學生在愉快、和諧的教學氛圍中滿懷激情的學習，感受到學會的樂趣，獲得成功的體驗。

四、突出學生主體

在英語教學中，教師要努力把英語教學的基本點轉移到提高學生的素質上來，在英語教學中不僅教會學生知識，培養(yǎng)學生交際能力，更重要的是著眼于孩子的長遠發(fā)展，要在課堂上更好的創(chuàng)造條件，讓學生的主體能動性煥發(fā)出來，以提高教學實效。一名優(yōu)秀的英語教師，要能夠將學習的時間、空間歸還給學生，讓他們有比較充足的時間和空間進行自主學習，獨立思考；能夠尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。在課堂教學中，教師不能把學生看成簡單的認知體，要把他們看成是完整的生命的人，教師是學生學習情緒的主導者，要以良好情緒引導學生、鼓勵學生，使他們在自己的學習中，在成功的體驗中增加信心，為主體性發(fā)展創(chuàng)設良好的氛圍和條件。

五、開展合作學習

學生有了參與學習的熱情，還需要有合作學習的活動。因此教師需要在課堂的設計上下功夫，引導學生在互相合作中學習，共同提高語言交際能力。培養(yǎng)學生交流能力的關鍵在于充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的積極性，增加口頭操練量。為此，在教學過程中可以進行小組會話，會話形式可以是同桌之間、小組之間、師生之間等，方法以輪流說、派代表說、搶答式和快速反應等。在教學中，教師可以讓學生用所學的日常用語操練。例如，在學習“May I have a look？ Sure， here you are .”的對話后，教師可以讓同桌相互對話，輪流進行，看哪一組說得又快又好。通過這種對話活動，不僅能增加口頭操練量，使每個學生都開口，達到互通信息的目的，而且有利于提高學生的自覺參與意識和競爭意識，同時也培養(yǎng)了他們合作的能力。

總之，只有設計有效的課堂教學，才能提高課堂效率，優(yōu)化課堂結構，提升教學質量。教師應精心備課，創(chuàng)設良好的教學情景，激發(fā)學生學習興趣，采取有效的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強英語教學的實踐性，始終關注學生的發(fā)展，以便獲取最大的教學效益。