時(shí)政教學(xué)在提高高中政治教學(xué)時(shí)效性中的方法探究

梁燕芳

中學(xué)思想政治課有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是它同時(shí)事教育緊密聯(lián)系，是一門(mén)時(shí)代精神很強(qiáng)的學(xué)科，而時(shí)事政治又是中學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外重大事件的“窗口”。 根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行時(shí)事教育，就必須抓住時(shí)事政治的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用，教師只有把課本教學(xué)同時(shí)事教育緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好完成中學(xué)思想政治課的教學(xué)任務(wù)。因此，作為政治老師要想上好課，要想使政治學(xué)科為學(xué)生所“鐘愛(ài)”，關(guān)鍵是如何使思想政治教學(xué)與時(shí)事緊密結(jié)合，從而提高對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高和能力的培養(yǎng)，提高思想政治課的實(shí)效。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就時(shí)事教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用淺談一些自己的看法。

一、時(shí)事教學(xué)法的特點(diǎn)

所謂”時(shí)事教學(xué)法”就是緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，黨和國(guó)家的路線、方針、政策進(jìn)行思想政治課教學(xué)的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是密切聯(lián)系國(guó)際社會(huì)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，新聞性很強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)生活是相結(jié)合、具有趣味性等特點(diǎn)。時(shí)事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，講述起來(lái)形象生動(dòng)，故事性較強(qiáng)，富于變幻，只要準(zhǔn)備充分，就完全能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意穿插一些時(shí)事材料補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，使之相互滲透，用以撞擊學(xué)生心理上的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)基本目標(biāo)。

思想政治課教學(xué)結(jié)合時(shí)政教育既是思想品德教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的有效渠道，又能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、結(jié)合時(shí)事教學(xué)、強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果

目前，高中思想政治課在運(yùn)用時(shí)事教學(xué)法的過(guò)程中仍然存在一些困難：一方面學(xué)生上高中后，學(xué)習(xí)課程多，作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大使他們無(wú)暇顧及除了課本之外的更多的課外知識(shí)，許多同學(xué)兩耳不聞窗外事，既不看報(bào)，也不收看新聞，網(wǎng)上新聞也熟視無(wú)睹；另一方面，當(dāng)前，思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味、內(nèi)容滯后、非常枯燥，易于混淆，有的教師上課照本宣科、講空洞道理。因此，時(shí)事教育失去了吸引力，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上存在的一些問(wèn)題，我們要想加強(qiáng)時(shí)政教育的時(shí)效性和思想政治課的教學(xué)效果，就應(yīng)把時(shí)事政治融入課堂，選擇最佳結(jié)合點(diǎn)。具體做法有：

1.以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生引入新課，這將直接影響到學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)材料開(kāi)場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，更主要的是它能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。因此，在講授新課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用最新時(shí)事和社會(huì)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性。而教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選用學(xué)生關(guān)注而熟悉的重大時(shí)事問(wèn)題，設(shè)置懸念，作為導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)戲，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.在教學(xué)過(guò)程中穿插時(shí)事熱點(diǎn)話題，為學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力提供了較為切實(shí)可行的途徑

時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和鮮明的思想性。教材中的事例雖然具有相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)，但也存在滯后性的缺陷，因此，在授課過(guò)程中，用新的時(shí)事材料取代教材中過(guò)時(shí)的舊事例，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和新鮮感，從而使學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，把教材理論知識(shí)同新的時(shí)事材料結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)時(shí)事材料的分析，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)，知識(shí)與能力的統(tǒng)一，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。但是，教師在運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)點(diǎn)的切合點(diǎn)

三、引入時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題

引入時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題是高中政治教學(xué)中常用教學(xué)方法，但要運(yùn)用得恰當(dāng)并能提高教學(xué)效果，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和新穎性

在高中思想政治課教學(xué)中，引用時(shí)事熱點(diǎn)要注重現(xiàn)實(shí)性和新穎性，就是要注意所引時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活在時(shí)間與空間上的貼近。時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活是相結(jié)合的，時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題要從身邊的時(shí)事出發(fā)，擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事向?qū)W生進(jìn)行思想教育。引用貼近學(xué)生實(shí)際生活的新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)材料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂感染力，這樣才更具有直觀性。

2.注重時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)性

由于社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，國(guó)內(nèi)外大事千變?nèi)f化，時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的內(nèi)容豐富多彩，具有多樣性和鮮明時(shí)代感的特點(diǎn)，這就要求教師在引用時(shí)事熱點(diǎn)材料講授中學(xué)思想政治的理論知識(shí)時(shí)，要根據(jù)最近的社會(huì)熱點(diǎn)的變化而有針對(duì)性地選取國(guó)內(nèi)外的大事，及時(shí)地進(jìn)行靈活多樣的時(shí)事教學(xué)，把最能說(shuō)明問(wèn)題的時(shí)事熱點(diǎn)引入到教學(xué)中，課堂教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果?！皶r(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題”不在于多，而在于精選，只有及時(shí)的選取了有針對(duì)性的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生更好的理解課本理論知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提高教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)需要，選用了剛剛結(jié)束不久的 “兩會(huì)”的相關(guān)資料，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3.注重時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的綜合性

在政治課教學(xué)中，注重時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的綜合性，就是要綜合分析事件內(nèi)部的各個(gè)方面，從多方面、多個(gè)角度、多種理論去解釋事例，要將這一事例與相關(guān)教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析。例如，我在講授高一《政治生活》第三課第二框《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》時(shí)，我采用了“抗擊雪災(zāi)”的時(shí)事熱點(diǎn)材料：暴雪、凍雨、低溫……連日來(lái)，近50年最嚴(yán)重的雪災(zāi)席卷我國(guó)南方諸省，受災(zāi)人口數(shù)千萬(wàn)。持續(xù)的極端惡劣天氣，給受災(zāi)地區(qū)群眾生產(chǎn)生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。黨中央、國(guó)務(wù)院向全黨全國(guó)發(fā)出號(hào)召，要把抗災(zāi)救災(zāi)作為當(dāng)前最緊迫的任務(wù)，以對(duì)人民群眾高度負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)決打好抗災(zāi)救災(zāi)這場(chǎng)硬仗。這則材料表明了我國(guó)政府是人民意旨的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者、是便民利民的政府，始終堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。還可以運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析，例如，我國(guó)財(cái)政的作用；國(guó)家將救災(zāi)物資投向受災(zāi)比較嚴(yán)重的地區(qū)，體現(xiàn)了國(guó)家通過(guò)財(cái)政調(diào)節(jié)資源的配置；國(guó)家用于救災(zāi)的物資屬于社會(huì)保障支出等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從多方面、多個(gè)角度、多種理論去解釋一些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，從而避免了學(xué)生單一、片面的看問(wèn)題，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)的課本知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，從而讓學(xué)生更好的應(yīng)用課本理論知識(shí)多方面、多個(gè)角度的去分析、理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和綜合分析能力。

總之，在新的形勢(shì)下，時(shí)事教學(xué)法是思想政治課的一種行之有效的教學(xué)方法，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)。只要我們教師在課堂上多注重結(jié)合最近時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生重大事情，無(wú)論經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等任何重大事情，都應(yīng)注意抓住大事，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的國(guó)內(nèi)外大事，將時(shí)事教育寓于思想政治課教學(xué)中，找準(zhǔn)時(shí)事熱點(diǎn)與教材的切合點(diǎn)，就一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、分析時(shí)事、理解時(shí)事、認(rèn)清刑事等能力。