互動(dòng)探究型教學(xué)模式實(shí)踐探析

莫忠漢

高中化學(xué)課堂是一種集知識(shí)性與動(dòng)手性于一身的高效課堂教學(xué)體系。因而，我們?cè)诟咧姓n堂的探究型教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)注重師生互動(dòng)這一高效課堂教學(xué)形式?；?dòng)模式可提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。

一、采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，提高課堂效率

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂是一個(gè)枯燥的講課過(guò)程。為了提高學(xué)生的課堂效率，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的課堂模式，更多地采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以增加我們的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種輕松的課堂氛圍中獲得良好的教學(xué)效果。我們?cè)诨瘜W(xué)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)手段，開(kāi)展探究式教學(xué)，以取得更好的效果。下面我試舉一互動(dòng)交流的典型例題。

又問(wèn)：“實(shí)驗(yàn)室有哪些制氧氣的方法？請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式?！睂W(xué)生從氯酸鉀的分解引導(dǎo)出碘酸鉀的分解，并得出結(jié)論：待食物熟后加碘鹽可減少碘的流失。

再問(wèn)：“日常生活中，還有增鐵醬油、高鈣牛奶、富硒茶葉、含氟牙膏等商品。這里的鐵、鈣、硒、氟指的是什么？”這一問(wèn)與原題相似，我引導(dǎo)學(xué)生推理分析得出答案是元素。

這種類(lèi)似的課堂互動(dòng)方式，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在思考與推理的過(guò)程中獲得進(jìn)步與提高。因此，我們要在課堂上多開(kāi)展相關(guān)的互動(dòng)模式教學(xué)。

二、探究型教學(xué)要注重利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高學(xué)生的課堂興趣

化學(xué)課程中的很多知識(shí)是具有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的，而我們?cè)谡n堂上可能由于材料有限，或者反應(yīng)條件等諸多限制而不能在課堂上為學(xué)生展示。我們知道，對(duì)化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的切身了解，要比教師的口述有說(shuō)服力得多。在課堂環(huán)境下不能展示的化學(xué)反應(yīng)，教師很多時(shí)候可以采取多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)。在課堂過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的課堂注意力；多媒體教學(xué)，可以為師生在教學(xué)過(guò)程中提供一個(gè)相互討論學(xué)習(xí)的平臺(tái)；多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在趣味性的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

例如，鎂在氧氣下燃燒的實(shí)驗(yàn)，金屬鎂點(diǎn)燃后會(huì)劇烈燃燒，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們可以觀察到耀眼的白光，并且產(chǎn)生大量白煙。反應(yīng)會(huì)生成白色固體，并且放熱。我們可利用這一反應(yīng)原理做白色信號(hào)彈。但也正是因?yàn)閯×业姆磻?yīng)效果，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是不太合適的。此時(shí)，可采用多媒體進(jìn)行相關(guān)的展示，幫助學(xué)生更好地理解記憶相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

三、注重動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)、認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)

化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分，是幫助學(xué)生記憶同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的最好手段。很多的化學(xué)結(jié)論需要實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)驗(yàn)證。在化學(xué)教學(xué)中，我提倡能讓學(xué)生親自動(dòng)手學(xué)習(xí)的知識(shí)就要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的記憶與理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)針對(duì)小組中的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的討論，以便提出更好地解決問(wèn)題的方法。

在新課標(biāo)的要求下，我們作為教師更應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多種多樣的課堂互動(dòng)模式。在探究型教學(xué)的過(guò)程中，要注重充分融入優(yōu)良的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)提供便利。

同時(shí)，多媒體的利用也應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段服務(wù)于我們高中化學(xué)的課堂教學(xué)。

我們?cè)谡n堂上，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓其在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得提高與進(jìn)步。

（責(zé)任編輯羅艷）