新形勢下化學教學的改革與創(chuàng)新

陳代軍

新的初中化學教材在理論知識上降低了難度，但是加強了化學與現(xiàn)代科學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很好地體現(xiàn)了新課標的基本理念——“為每一個學生提供平等的學習機會，使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力?！苯處熒险n時應(yīng)根據(jù)這些新的理念和要求，結(jié)合生活實際，付出真實情感。這會使學生感到化學就在身邊，化學是真實的，學生對化學學習將更加充滿信心。

一、構(gòu)建新的課堂教學模式

第一，構(gòu)建課堂教學模式要著眼于課堂。精心策劃好一堂高質(zhì)量的課，確實是

艱辛的勞動，這就為構(gòu)建課堂教學模式提出了更高的要求。因此，構(gòu)建課堂教學模式不能只抓住教學中的某一個因子，它必須把教學思想、教學目標、教學原則、教學內(nèi)容、教學手段等諸要素聯(lián)系起來考慮，使課堂的各個要素相互協(xié)調(diào)并達到課堂教學結(jié)構(gòu)科學化、程序化的程度。適度地對學生進行“引”、“扶”、“放”，掌握課堂調(diào)控的主動性，讓學生在參與中獲取知識、培養(yǎng)能力，真正成為課堂的主人。

第二，構(gòu)建課堂教學模式要遵循學生認知規(guī)律。學生認知都是從感知開始的。設(shè)置一定的情境，或動手操

作，或提供各種演示，都可以使學生形成表象，促使他們在感知中進行比較、分析、綜合、推理、概括，開展一系列思維活動，從而實現(xiàn)感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變。這樣做既有利于學生理解和掌握新知，又有助于發(fā)展學生的思維能力。另外，構(gòu)建課堂教學模式，不是搞形式主義，而是要在有限的時間里，使學生獲得更多的知識和技能訓練，并促使學生把已獲得的知識和技能作為學習新知識、新技能的生長點，并把新學到的知識納入到原有的知識結(jié)構(gòu)中去。

二、把科學探究融入生動的教學情境中

在教學方法上，要拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的傳統(tǒng)授課方式。對于化學實驗，要改變過去教師講實驗、學生聽實驗、教師畫實驗、學生背實驗的怪象。對新教材的實驗要認真鉆研，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。如探究二氧化碳性質(zhì)時，設(shè)計實驗把四片干燥的石蕊試紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸。學生通過動手實踐主動獲取知識，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學生的探究能力。又如在上“化學式相對分子質(zhì)量”一節(jié)課時，我事先自制了一些卡片，每一個學生發(fā)一張，先讓學生研究是什么意思，激發(fā)學生強烈的求知欲，每個學生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，渴望能夠自制卡片，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學和學不會的一節(jié)課輕輕松松地、快快樂樂地完成了。當然教學設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學中較好地落實課程目標。

三、注重培養(yǎng)學生的自主合作學習精神

在課堂上，我們要更多的為學生著想，把課堂還給學生，有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，讓學生做學習的主人。在上課前，布置有針對性的預(yù)習，讓學生主動去找老師、找同學、或上網(wǎng)查資料，尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，而教師應(yīng)該想盡一切辦法，用自己的人格魅力以及一些為人處世的經(jīng)驗把教學中最積極向上的一面展示給學生。在教學中要讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的積極性，促進學生個性的和諧發(fā)展。

四、讓學生在運用中體驗創(chuàng)新的樂趣

學生運用知識最便捷且最行之有效的方法就是課后作業(yè)。教師在下課前給學生布置作業(yè)，內(nèi)容要在課堂練習的基礎(chǔ)上，適當增加問題的靈活性和難度，要盡可能變換問題的類型，引導學生廣開思路，啟發(fā)聯(lián)想，能從不同的方面或角度進行思考，尋求解決問題的新方案。對所學知識的運用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和科學探究精神，使學生對課堂獲得的知識和技能進一步系統(tǒng)地完善和深化，讓學生在運用知識的過程中體驗到成功的樂趣，同時也為學生后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。

五、把化學學習與現(xiàn)代科技、日常生產(chǎn)和生活相聯(lián)系

回顧歷史發(fā)展，化學對人類的生活有著巨大的影響?；瘜W為人類提供了新能源、新材料，也更新了人類的觀念。就像緒言所說的那樣，“人類越來越離不開化學?！蔽覀冇欣碛上嘈牛S著化學科技的不斷進步，人們未來的物質(zhì)生活水平還會進一步提高?；瘜W學習與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，大大地提高了學生學習化學的熱情。

總之，教學改革的本質(zhì)是教學模式的不斷改進與創(chuàng)新，

把新教材作為教學改革的突破口，

努力構(gòu)建新的教學模式，加強學生的素質(zhì)教育。只有科學的教學模式才能促進學生的進步、教師的發(fā)展，反過來教師也只有在教學實踐中不斷研究、不斷探索、不斷總結(jié)，才能使教學模式在實踐中不斷創(chuàng)新、趨于完善，我們的新課程改才會獲得成功。

（責任編輯羅艷）