論闖關游戲與高職英語教學的有機結合

姚琳

摘 要：無論是專業(yè)英語，還是公共基礎英語對于高職學生而言都是比較“頭疼”的課程。究其原因是長久以來高職院校學生的英語基礎普遍較差，對于學習英語的興趣不高、信心不足。那么如何改變學生被動學習英語的局面呢？通過試探討將闖關游戲與高職英語教學有機結合來激發(fā)學生學習英語的內驅動力。

關鍵詞：闖關游戲；高職英語；可行性；原則；保障條件；預期展望

高等職業(yè)教育以為社會培養(yǎng)高素質的應用型技能人才為目標，而高職英語課程對于高職院校學生的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力的高低起著不容忽視的作用。因此，改革目前的高職英語教學模式，提高高職英語教學質量是當前高職英語教學迫在眉睫的任務。本文筆者試論述“闖關游戲”與高職英語教學有機結合的可行性、原則、保障條件和結合途徑。

一、闖關游戲與高職英語教學有機結合的可行性分析

眾所周知，高職院校的生源在文化基礎、學習習慣、學習方法等方面都與本科生有很大的差距，他們往往喜歡通宵達旦打游戲，廢寢忘食、樂此不疲，而覺得學習索然無味。游戲為何能得到廣大學生的青睞呢？通過研究發(fā)現(xiàn)：游戲關注學生的情感與情緒，游戲等級的設置能激發(fā)學生挑戰(zhàn)的欲望，通關后能使學生獲得快感與體驗到成功的喜悅，最重要的是游戲強調的是切身體驗。高職學生是一輪又一輪錄取后“淘汰”而來的，整體而言，他們文化基礎差，尤其是英語。課堂上不管老師如何想方設法調動他們的積極性，他們就是不參與課堂，久而久之高職英語課就成了老師一個人的舞臺。因此，如果能準確地將闖關游戲與英語教學有機結合定會收到意想不到的效果。

二、闖關游戲與高職英語教學有機結合的原則

1.闖關游戲設置要符合學情并滿足于英語教學的需要

闖關游戲只是一種輔助手段，是為了更好地調動學生參與課堂的主動性和積極性。因此，闖關游戲在內容設置和等級設置上要充分考慮到學生的實際可接受能力，高職學生表現(xiàn)欲望強，爭強好勝，形象思維能力強。因此，游戲設置時要充分考慮到這些因素，過于簡單他們會不屑一顧，過于難他們會望而生畏?？傊盐蘸秒y易度。同時要與英語的教學內容緊密結合，切不可本末倒置。

2.防止兩個偏向

（1）防止學生只重視游戲過程，不作深入分析學習

高職英語課程設置的目的是：學生通過親自參與和訓練獲得相應的英語技能和知識。這就要求教師不單只對課程內容進行講解、分析，而且必須針對每位學生的實際訓練情況進行單一的指導。然而在目前的高職教學中由于教學的對象眾多，教師無法對學生進行逐一的輔導，再加上高職生知識水平及理解掌握能力的參差不齊，往往會出現(xiàn)學生只重視游戲的樂趣，而沒有真正地掌握知識和技能的現(xiàn)象。

（2）防止游戲缺乏持續(xù)的激勵作用，導致學生的參與度下降

游戲之所以能吸引學生，讓學生通宵達旦、樂此不疲，就是因為游戲中設置的難關，賦予了學生挑戰(zhàn)的欲望，游戲中設置的等級讓學生如癡如醉的去追求?！坝螒蜿J關教學模式”的精髓也就在于通過游戲的形式不斷激勵學生，去挑戰(zhàn)下一個難關，從而引導學生積極主動的去學習知識，掌握技能。如果游戲闖關教學不能給予學生持續(xù)挑戰(zhàn)的欲望，單靠賦予學生一定稱號的簡單做法，那

么必然會導致學生對游戲的參與度下降，失去對游戲的興趣。

三、闖關游戲與高職英語教學有機結合的保障條件

1.完善教學配套設施

游戲闖關與高職英語教學有機結合的前提是學校有完善的教學配套設施，有足夠的多媒體教室、網絡教室供教學使用。

2.英語教師要有一定的游戲開發(fā)能力

游戲闖關與高職英語教學有機結合需要英語教師有一定的游戲開發(fā)能力，并能很好的利用游戲來服務于教學。

3.校方應該更新教學理念

闖關游戲能改變學生的學習狀態(tài)，變苦學為樂學。同時能激發(fā)學生的學習動力，更好地體現(xiàn)學生本位的教育理念，校方只有認識到這些，一線英語教師才有可能去進行實踐教學。

四、闖關游戲與高職英語教學有機結合的預期展望

想闖關就得掌握一定的英語知識，而通過闖關又訓練了英語技能，二者相輔相成。如果闖關游戲設置上把握好難易程度，具有強烈的吸引力，同時與英語知識有機結合，加上教師對課堂的掌控力，那么高職英語課堂一定不會再出現(xiàn)學生一言不發(fā)，老師急得直瞪眼的場面，反而是學生積極參與，課堂教學主動性強的場景。久而久之，自然會促進學生學習英語的信心，激發(fā)起學生學習英語的內在動力，變苦學為樂學，變厭學為愿學，高職英語教學質量必會大幅度提高。

筆者多次參與吉林省英語AB級考試的閱卷工作，備感頭疼，因為學生除了瞎寫外，就是空白。認真答卷，準確性高的學生不多。究其原因是學生英語基礎薄。而長久以來的被動的知識灌輸讓他們對英語學習失去了興趣，闖關游戲教學實質就是“玩中學，學中玩”，這完全不同于傳統(tǒng)的教學模式，正是這種顛覆傳統(tǒng)的教學模式會讓學生有一種與眾不同的感覺，通過切身的體驗來學習英語知識、訓練英語技能的方式一定會受學生所喜愛。

參考文獻：

龍衛(wèi)平.淺談在技能教學中引入游戲闖關[J].廣東教育：職教版，2009（11）.

（作者單位 吉林省白城職業(yè)技術學院）