淺談引導(dǎo)、提高初中生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

周成

摘 要：教師在教學(xué)過(guò)程中的角色，是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)與發(fā)展提供種種有利的條件，所以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從多個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，逐步讓學(xué)生形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：自學(xué) 自主 積極性 指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-02

我國(guó)著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展作為主題思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)注重以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)與發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

那么，就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，需要從以下幾個(gè)方面著手。

1 引導(dǎo)學(xué)生制定可行計(jì)劃，合理安排自學(xué)

首先，要清楚知道學(xué)生下一個(gè)時(shí)間要做的事情，并根據(jù)學(xué)生自身情況制定一個(gè)計(jì)劃時(shí)間表。其次要學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后要充分利用課堂時(shí)間，課堂上要配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內(nèi)容。再次學(xué)習(xí)要有合理的學(xué)習(xí)規(guī)律并能及時(shí)復(fù)習(xí)。課堂上做的筆記要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，還要整理那些仍感模糊的認(rèn)識(shí)。如果堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，做一些相關(guān)的習(xí)題，會(huì)更深刻地理解這些內(nèi)容，記憶才會(huì)保持更久，會(huì)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性

梅紐因說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)動(dòng)力首先還得來(lái)自于學(xué)生，這一動(dòng)力正是我們必須從他們身上發(fā)掘的。”我們應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生成功的體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，引發(fā)自學(xué)的動(dòng)機(jī)。

3 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力

閱讀是獲取知識(shí)的主要渠道。教師要讓學(xué)生過(guò)閱讀關(guān)，從領(lǐng)讀、范讀、導(dǎo)讀到粗、細(xì)、精讀，不斷提高其閱讀能力和閱讀效率，把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙交給學(xué)生。閱讀的能力培養(yǎng)，不僅在語(yǔ)文學(xué)科中很重要，在數(shù)學(xué)學(xué)科也要加強(qiáng)。近來(lái)好多的數(shù)學(xué)中考試卷，都出現(xiàn)了閱讀量較大的題型，如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有積累一定的基本功和自學(xué)能力，碰到這種題型是最棘手的[1]。為了能更好的適應(yīng)以后學(xué)習(xí)和考試，培養(yǎng)一個(gè)良好的自學(xué)能力，就得增加其閱讀能力訓(xùn)練。而數(shù)學(xué)中的閱讀主要體現(xiàn)在應(yīng)用題。在下面的應(yīng)用題輔導(dǎo)例子中，我就刻意地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀能力。

造成學(xué)生思維障礙的主要原因即是本題中相等關(guān)系不太明顯“兩根鐵棒長(zhǎng)度之和為55 cm”，很容易使學(xué)生想到用方法①，而用方法①列方程又難于發(fā)現(xiàn)隱含的相等關(guān)系；當(dāng)用方法②時(shí)，學(xué)生則因“小看”條件“兩根鐵棒長(zhǎng)度之和為55 cm”（這恰是列式的依據(jù)?。?，于是處于進(jìn)退維谷之中。

我在講解時(shí)作了詳盡的分析，學(xué)生馬上有茅塞頓開(kāi)之感，于是我立即讓其做蘇科版七年級(jí)（上）數(shù)學(xué)教材P114 17題：（我國(guó)古代問(wèn)題）用繩子量井深，把繩子三折來(lái)量，井外余繩四尺，把繩四折來(lái)量，井外余繩一尺，求井深及繩長(zhǎng)。在我的啟發(fā)下，他能很順利地用兩種方法列式求解。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須使學(xué)生掌握解題的思想方法，因?yàn)檎莆樟怂枷敕椒ň拖喈?dāng)于掌握了解題的關(guān)鍵，也就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，會(huì)提高自學(xué)能力。

4 充分發(fā)揮教材的引導(dǎo)功能，輔助培養(yǎng)良好的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)教材中實(shí)例的選擇，無(wú)論從訓(xùn)練的內(nèi)容、方法，還是習(xí)題的模式、解題的思路，一般都具有基礎(chǔ)性、示范性和典型性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教材實(shí)例，拓寬它們的應(yīng)用范圍，通過(guò)多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[3]。其具體操作過(guò)程可用下面的教學(xué)示例來(lái)說(shuō)明。

5 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納的方法

自信心從萌芽、形成、定型有一個(gè)過(guò)程，隨著新知識(shí)的不斷深化，在自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力不斷增強(qiáng)的過(guò)程中，教師要充分調(diào)到學(xué)生潛能，尤其表現(xiàn)在一題多變，讓其學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

不難看出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們加以重視和發(fā)現(xiàn)，在理解的基礎(chǔ)上，像上述所舉一題多解、一題多變的例子比比皆是。因有效教學(xué)需要舉一反三，實(shí)施一題多變教學(xué)可以令學(xué)生養(yǎng)成善于思考問(wèn)題，勤于積累經(jīng)驗(yàn)，以便形成其自學(xué)能力。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須要積極參與，積極的思考，要在老師合適的方法引導(dǎo)下，形成自我調(diào)控能力，逐步形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展成自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”、具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的“想學(xué)”、掌握一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”、在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。[4]

參考文獻(xiàn)

[1] 馬曉克.淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2010（8）.

[2] 劉兼，孫曉天.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 關(guān)文信.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.

[4] 楊軍.如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中國(guó)人民教師，2006（3）.