踐行幸福教育 共享幸福人生

袁玉紅

幸福是什么？幸福是一汪清泉，潺潺淌過人們心田；幸福是一縷冬日陽光，暖暖照在我們身上。當(dāng)我們苦苦尋覓它時，驀然回首，幸福就在我們身邊，只是我們不經(jīng)意間把它遺忘了。幸福需要我們用心感覺，它就會如影隨形伴在我們左右。教師要追求幸福，更需要傳遞幸福，培養(yǎng)健全人格、能幸福一生的人。怎樣踐行幸福教育，為學(xué)生的幸福人生奠基呢？

一、良好心態(tài)是幸福教育的前提

我們難以想象，如果教師每天苦瓜臉，喊苦叫累，職業(yè)疲倦，在這樣的情緒影響下，學(xué)生會每天幸?？鞓穯?？2005年6月我在博客中這樣寫道：當(dāng)看到大街上一對農(nóng)民夫婦拉著一車瓜，忙著給人稱瓜時；當(dāng)看到一位老者推著輪椅上的老伴，有說有笑時；當(dāng)看到撫摸著肚中小寶寶的孕婦，閑庭信步時；從他們臉上看到的不是辛苦、不是煎熬，而是發(fā)自內(nèi)心的希望、滿足和幸福。幸福真的很簡單，與金錢的多少、職位的高低，甚至和知識、家庭背景沒有必然關(guān)系，幸福只是一種感覺。

有這樣一個故事：兩個人被困沙漠，無水可飲，翻來翻去，終于從包中翻出半瓶水，一個人說：哎呀！只有半瓶水了，怎么辦??！另一個人說：還好，還有半瓶水。對于同一事物，不同心態(tài)的人會有不同的看法，悲觀的人看到的永遠(yuǎn)是空著的半瓶，樂觀的人看到的是有水的半瓶。

作為教師的我們，要有良好的心態(tài)。教師積極向上的陽光心態(tài)可以潛移默化地影響學(xué)生。規(guī)律的作息時間，讓我每天精力充沛；井井有條的生活和工作，讓我充滿自信；正確的人生觀和價值觀，讓我氣定神閑、淡然自若；不算笨的頭腦，讓我把不是太富裕的日子過得如此富足；做教師不再只是職業(yè)，更是我的事業(yè)。我將用良好的心態(tài)和幸福觀潛移默化地感染學(xué)生。

我一直記得安南說的一句話：“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己；我們不能左右天氣，但我們可以左右心情。

二、愛的付出是幸福教育的營養(yǎng)液

作為教師，發(fā)自內(nèi)心的愛，學(xué)生會感覺得到。還記得一個叫楊靜的女孩給我來信這樣寫道：老師，還記得我們一起去郊游，突然下起了暴雨，您打電話叫來幾輛車，安排我們一個個上車，交代司機把學(xué)生送到家。當(dāng)您最后一個上車時，身上的紅色風(fēng)衣已經(jīng)濕透了。老師您就像我們的媽媽……”如果不是學(xué)生寫信，我已經(jīng)忘了這件事。我想每位教師都會這么做。但是在學(xué)生心里，卻產(chǎn)生了很大的觸動、感動。

一個到現(xiàn)在我也不知道是誰的學(xué)生給我的短信中這樣寫的：“老師，那次我的作業(yè)是抄同桌的，你給了我一個眼神，沒有批評我，在我的作業(yè)本上批著：希望每天的作業(yè)都這么好。為了您這句話，我每天努力不讓作業(yè)出錯。老師，我現(xiàn)在還不夠優(yōu)秀，等我成為您的驕傲?xí)r我再去看您?！?/p>

“親其師，信其道，親其人，聽其言?！蔽液臀业膶W(xué)生因為愛而更在乎彼此，他們因愛我，更理解我，因愛我而控制自己的小調(diào)皮、小偷懶。我因愛更寬容學(xué)生的小錯誤。我相信真心掏盡愛自濃，播下一顆愛的種子，我會收獲一片愛的森林。

三、智慧課堂是幸福教育的基石

不能讓孩子幸福地度過每一堂課，我們就無法給予孩子一個幸福的童年。我們不能把知識、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)造能力給予孩子，也無法實現(xiàn)其人生價值，也談不上幸福人生。教育是一門藝術(shù)，沒有固定的格式，需要教師生成智慧課堂，以教師“幸福地教”達(dá)成學(xué)生“幸福地學(xué)”。

教師的個人魅力在教育教學(xué)中如虎添翼。作為教師必須有廣博的知識和豐富的內(nèi)涵，要想給學(xué)生一碗水，自己要有長流水。小學(xué)生往往會把教師當(dāng)做“辭?！焙统?。記得我有一個學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是人大大二的學(xué)生，小學(xué)時就是因為問的問題，我總能對答如流而崇拜我。在她的作文里，竟然把我和大玉兒并列為她的偶像。

二十幾年的課堂教學(xué)，我積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成“自學(xué)指導(dǎo)”五步教學(xué)。授之以魚不如授之以漁，學(xué)生自學(xué)能力、探究能力、合作能力的提高，大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我上課時當(dāng)然會輕松很多。說到這里，讓我想起了發(fā)生在課堂上的有趣的事。有一次上復(fù)習(xí)課，記得是復(fù)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》，原來的人教版老教材，這個單元內(nèi)容兩個練習(xí)40多道解決問題，如果每個題都給學(xué)生講一講，只能事倍功半。遇到這樣的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，我經(jīng)常采用同桌互助式。討論結(jié)束后，別的同學(xué)全部信心百倍等著我隨機提問、檢驗他們的互助成果，只有一組的兩人卻痛哭流涕。問起緣由，讓我忍俊不禁。一個是因為沒有給同桌講會而哭，另一個是因為沒有聽懂而啼。等不會的學(xué)生會了時，兩個孩子又破涕為笑?？梢?，教師的教育教學(xué)技巧能產(chǎn)生多大的能量呀，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)著并快樂著。

為數(shù)學(xué)課堂插上靈動的翅膀，讓課堂有血有肉，有激情。有時我比語文教師還感性，我讀的好文章、好故事，我會和同學(xué)們分享。《瘋娘》這篇文章，我讀后非常感動，這是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀教育的一個好題材。我找到視頻，給學(xué)生們放，五十幾個孩子，四十幾個哭了。我除了會讓學(xué)生感動地哭，課堂上也不缺少幽默，學(xué)習(xí)之余，我和孩子們互相講笑話、出腦筋急轉(zhuǎn)彎。記不得是哪一屆學(xué)生給全班出了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個人頭上，上看3根毛，下看3根毛，左看3根毛，右看3根毛，“究竟”幾根毛？我和其他學(xué)生百思不得其解，最后答案：“揪凈”沒有一根毛。讓我恍然大悟，全班哄堂大笑。

數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生們汲取知識、體驗成功的海洋，成了學(xué)生歡聲笑語的樂園。

四、多元評價讓幸福教育開花

我教的學(xué)生中，有調(diào)皮但是葫蘆絲吹得特悠揚的孩子；有平時作業(yè)慢如蝸牛但是舞蹈跳得有模有樣的孩子；有上課發(fā)言聲音小如蜜蜂唱歌卻如百靈鳥的孩子；很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但身懷絕技喲！對每個學(xué)生都不能小覷。即使有的學(xué)生沒有什么特長，但是他還會有比別的學(xué)生更優(yōu)秀的地方，只要我有一雙慧眼，總能慧眼識“英雄”的。在我的一雙慧眼下，我的學(xué)生都那么可愛、那么聰慧。發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，寬容地去對待學(xué)生，以發(fā)展的眼光理解學(xué)生，耐心等待學(xué)生長大、懂事。多元化的評價體系，評價方式不再是分?jǐn)?shù)至上，僅僅是“紙上談兵”。在評價中更注重過程評價，情感態(tài)度和價值觀的評價。每個學(xué)生在多元化評價方式下都能燦爛花開，幸福成長。走近孩子，讀懂每一個孩子的臉龐；走近孩子，傾聽每一個孩子的心聲。

把每個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，看著孩子稚嫩、求知的雙眼，和學(xué)生在知識的海洋里遨游，為學(xué)生的幸福人生奠基，踐行幸福教育，共享幸福人生！