中國教育夢是什么

常一民

有哲人云：人，因夢想而偉大?！叭酥詡ゴ?，是因為他一直設(shè)計著偉大的夢想；人之所以偉大，是因為他一直實踐著偉大的夢想；人之所以偉大，是因為他一直創(chuàng)造著偉大的夢想?！?/p>

每個國家、民族都有自己的夢想。

50年前，在美國有一個叫馬丁·路德·金的民權(quán)運動領(lǐng)袖，他的那句“I have a dream”傳遍了全世界?！癐 have a dream”不僅僅是美國有，在遙遠的東方，在擁有幾千年文明的中國大地上，也有一個夢想。它不僅僅是一句口號，他屬于每一個普通的中國人。而它用中文寫成“我有一個夢想”。

中國有夢，中國教育夢又是什么？

2013年3月7日，教育部部長袁貴仁在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會議上回應(yīng)政協(xié)委員的提問時，用4個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。簡短的16個字，詮釋了教育的大理想，簡潔而有力量，這是教育部長的教育夢。

“教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里有一顆母親的心/教育是一首詩/詩的名字叫未來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船?！边@是新教育實驗的倡導者朱永新教授用詩的語言來表達他的教育夢。

“追隨蘇霍姆林斯基，實踐平民教育。”這是成都武侯實驗中學李鎮(zhèn)西的教育夢。

的確，教育是理想的事業(yè)、志業(yè)，“教育需要理想，人生要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就結(jié)束了，教育就沒有了意義?！?/p>

冰城教師的教育夢是什么？

“生命是一張弓，那弓弦就是理想，就是夢。”

教育之夢就是每個中國人的夢。作為一位冰城教育人，應(yīng)該對教育夢有自己的理解和對美麗教育的追求。

2012年，哈爾濱市啟動了“培養(yǎng)萬名骨干教師工程”。在2013年4月15日——5月22日，哈爾濱市新任骨干教師1 584人依托中國教師研修網(wǎng)遠程教育平臺，開始了“我的教育夢”研討行動，開始了冰城教師的夢之旅。

冰城骨干教師用自己的教育實踐詮釋了對中國教育夢的樸素理解。他們的教育追求印證了這樣一個道理——

人生最重要的不是他所處的位置，而是他所朝的方向。不管夢想距離現(xiàn)實有多遙遠，不管夢想究竟有多少實現(xiàn)的可能，堅持夢想并為之努力就會有收獲，并在此過程中實現(xiàn)自身的價值。

冰城教師的教育夢的特質(zhì)什么？

哈爾濱，“大城市，大農(nóng)村”是她的特點，8萬教師，2/3分布在農(nóng)村。地域的特點為教師的群體理想留下了濃重的烙印。這些教師的七彩教育夢，雖然質(zhì)樸，但它代表著鄉(xiāng)村教師的教育信仰，彰顯了冰城教師的理想，托起了黑土地上生長著的孩子的成長渴望。

這些教育夢敘事的總體特點有三：

1.原創(chuàng)性。通過自身的教育敘事娓娓道來。原汁原味的教育故事真實感人，小故事中蘊涵著大理想。

2.鄉(xiāng)土性。鄉(xiāng)土氣息濃厚，地方課程資源得到有效利用，區(qū)域教育個性色彩鮮明。

3.樸素性。故事源于真實的教育實際，情感樸素。正因為樸素，它才顯得那么美麗，那么可愛，理想中透著憧憬，透著艱辛，透著堅守。

冰城的骨干教師，他們扎根黑土地，默默耕耘，無私奉獻，他們是全國教師的縮影，他們是農(nóng)村和城市孩子的領(lǐng)路人，他們是冰城教育發(fā)展的正能量，他們就是中國黑土地的現(xiàn)代版“瓦爾娃拉”——

我們也祝愿每位教師都將“教育國夢”付諸日常教育生活中，熔鑄于“我”的教育實踐之中。

下面，就讓我們聆聽他們的教育夢——